好久不见！这一期，我们请来了一位很特别的前中文老师，Ollie。她在美国孔子学院教过中文，也待过北京公立学校和上海国际学校。一路看起来都还挺“教师标准路径”，但最后她辞职去讲脱口秀了。

她有一句话让我们特别有共鸣：

“我最不能接受的，是一个固定职业对创造力和观察力的消耗。”

这一期，我们从做老师的Ollie聊到了脱口秀演员Ollie。中间甚至莫名其妙上了一节脱口秀入门课！但是其实脱口秀还不是Ollie真正的终极梦想。听到最后了解她的终极梦想是什么👀？

这期与其说是“老师转行指南”，不如说是在聊：当一份工作越来越不像自己想要的生活，我们有没有勇气出去试试看？

👩🏻‍🏫本期嘉宾：Ollie

前中文老师 / 中英双语脱口秀演员 / 脱口秀工作坊主理人

小红书：关注【教育聊聊吧】公众号，回复 063

她目前也在上海做面向普通人的线下脱口秀工作坊。不需要立志成为专业演员，只要你觉得 “我每天这么多糟心事，不拿来讲几个段子是不是有点浪费？” 那欢迎你来！！

📍上海线下

🗓️ 具体信息可以直接联系Ollie。

ATTENTION: 节目中说到的8/9线下活动因天气原因取消/延迟，未来工作坊详细信息请联系Ollie老师

收听时间线🧭

02:07 从美国孔子学院开始：第一次站上中文课堂，当时更多的是好奇和快乐

04:43 北京公立学校：被“创新教育”的理念吸引，却撞上了现实中的巨大反差

08:10 从轻松到焦虑：环境、学生和家长，是怎么一点点改变一个老师的？

12:46 离开北京，去上海国际学校：换一个环境，就会更适合自己吗？

19:20 “你离开教育的时候，成为理想中的老师了吗？”「当然没有」

23:31 真正决定辞职：比职业倦怠更直接的，是身体和创造力的消耗

29:01 从老师到脱口秀演员：第一次开放麦是怎么开始的？

33:12 第一篇脱口秀稿，Of course！！写老师

34:11 怎么把生活里的糟心事写成段子？从一次不会开车门的滴滴开始

36:35 一个好笑的故事，和真正的“段子”有什么区别？

39:30 东北人的喜剧底色：“合计啥呢？想那么多干啥？”

40:19 脱口秀到底是“笑”重要，还是“观点”重要？

41:47 讲课 vs. 讲脱口秀：老师是不是天然更适合做喜剧？

46:03 当老师把自己的职业写进段子：表达的边界到底在哪里？

52:19 女性喜剧演员：为什么“站上台的第一印象”本身就可能是一道门槛？

57:02 从演员到工作坊：普通人也可以把生活里的槽点写成脱口秀吗？

57:34 如果不做老师了，还能做什么？聊聊教师真正可以带走的能力

59:40 脱口秀其实还不是 Top 1，她真正最想做的是音乐

01:01:31 裸辞以后没有稳定收入：怎么面对积蓄一点点减少的焦虑？

01:02:33 “我就当自己脱产去读书了”是给转行脱口秀重新换一个解释

01:03:12 尾声｜Ollie的上海脱口秀工作坊：把糟心事变成段子，然后真的上台讲一次 （因天气原因取消/推迟，具体详情联系Ollie老师）

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大家好，欢迎来到新一期节目。本期我们来聊聊国际中文教育。披萨老师的第一堂中文课，准备得非常认真。漂亮的PPT、精心设计的内容，以及作为新手教师想要“让学生眼前一亮”的期待。

但课程开始几分钟后，网络不断中断，学生听不清声音，课堂只能一次次重复。下课后，甚至有学生发邮件提出退课。这是披萨老师在波兰中文课堂的起点。

本期节目，我们从这次并不顺利的第一堂课开始，聊聊她如何从一名俄语专业的学生，走进国际中文教育，又如何在波兰面对不同年龄、不同文化背景的中文学习者。

我们也聊到了国际中文教师的真实工作状态、海外中文学习者的动机，以及如何在资源有限的情况下，把扎染等中国文化活动带进海外课堂。

从海外教学到课程研发，披萨老师也分享了自己对国际中文教育行业和职业发展的重新理解。

本期嘉宾

披萨老师

本科就读于北京语言大学俄语专业，后在北京外国语大学攻读国际中文教育硕士，曾赴波兰从事中文教学，目前在新航道大道中文从事国际中文教育课程研发。

收听指南

00:59 第一堂中文课，为什么差点变成“教学事故”

05:28 外国学生的问题，让她第一次意识到“会说”和“会教”的区别

07:51 从俄语专业转向国际中文教育

09:30 为什么选择去波兰教中文

14:25 第一次独自前往海外，最担心的不是生活，而是课堂

19:43 网络中断、学生退课，以及新手教师的第一次危机

24:17 “我突然意识到，我是老师，我可以下课”

27:16 如何回应一位想要退课的学生

28:48 从那以后，她开始为课堂准备Plan B

31:49 小学生、大学生、职场人士和退休学习者有什么不同

37:33 波兰中文学习者和美国公立学校学生的学习动机差异

44:29 痴迷中国文化的波兰家长和孩子

46:23 如何在波兰组织一场云南扎染活动

51:01 为什么没有选择长期留在海外教中文

53:55 从一线教学转向国际中文课程研发

57:24 国际中文教师究竟在做什么

本期关键词：国际中文教育、海外中文教学、波兰、中文教师、跨文化交流、课程设计、扎染、职业发展

📮 想了解更多国际中文教育？

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这一期聊的话题，很多老师好奇却没什么机会亲身体验——带了实习生，是多了帮手，还是多了工作量。

你期待实习生帮忙改作业、印材料、设计活动，结果发现自己得从备课开始教，教对方怎么看教材、怎么观察学生反应。有惊喜，也有很多崩溃的瞬间。

我们也聊到教师培训和真实课堂之间的落差。PPT做得漂亮，不等于能上课。自信和读懂学生之间，隔了很长的距离。课堂不止把内容讲完，还得看见学生听没听懂、跟没跟上、是不是学进去了。

我们也从"过度自信"聊到了性别和课堂观察。男生女生在课堂上的表现到底有没有差异？老师面对不同性别的学生，是不是也带着自己过去的经验和偏见？我们分享了各自在不同教学环境里的观察，一个很深的感受是：结论随学校、随文化环境变化很大，"男生怎样"或"女生怎样"这种说法，换个环境就不成立了。

本期你会听到

• 纽约教师资格证中的 student teaching 是什么

• 实习生进入真实课堂后: 会做PPT，不等于会教

• 教师培训和真实课堂之间可能存在的断层

• 男生、女生在课堂表现中的不同观察

收听指南

01:20 为什么老师会期待实习生帮忙分担工作

02:20 纽约教师资格证和 student teaching 的基本背景

04:30 成为 mentor 老师后，第一次带实习生的期待

06:30 实习生一开始带来的好印象和小期待

09:00 从漂亮PPT到真实课堂：期待开始升高

11:30 第一节词汇课后的反馈：学生真的听懂了吗？

14:00 项目要求和真实课堂需求之间的冲突

18:00 备课、读教材、解释语法：mentor 老师开始“从零教起”

21:00 带实习生后，办公室氛围都变紧张了？

27:00 本来想让实习生帮忙，最后却变成老师帮实习生打印

32:00 “自信”到底是优点，还是问题？

38:00 女生是否更容易内收？男生是否更容易表现自己？

41:00 不同教学环境下，对男生女生的观察可能完全不同

46:00 “男孩子就是这样”“女孩子怎么可以这样”的双重标准

47:00 老师如何慢慢修正自己对学生性别的偏见

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一个人面对自己不擅长的事，一句具体的鼓励会让人放松下来，让人感到被看见。

鼓励这件事没那么简单。课堂里，有些学生需要被肯定才敢继续尝试，有些学生被夸多了反而更难面对规则。老师得在鼓励、提醒和立边界之间反复拿捏。

这一期聊了很多老师熟悉的日常：学生忘带作业、晚交作业却催老师批改、家长希望老师随时配合、学校希望老师持续提供支持。事情本身不大，但每一件都牵涉到责任边界。

教育越来越强调理解和支持学生，老师同样需要被理解、被支持。鼓励式教育有价值，只是维持一段健康的教育关系，不能全压在老师一个人身上。

收听指南

03:44 不会画青蛙，也可以有自己的表达
05:21 被具体鼓励的瞬间，为什么让人记很久
07:42 老师也需要重新体验“做学生”的感觉
09:37 日常夸奖文化：听起来表面，但也会带来能量
10:41 鼓励有用，但不是对所有学生都同样有用
14:42 学生期待被欢迎，老师也需要建立规则
16:33 教师角色的变化：从管理者到支持者
19:25 不同国家的教育痛点，可能比想象中更相似
20:34 老师成为学生、家长和学校三个甲方中的唯一一个乙方
22:15 学生行为背后的家庭教育影响
26:52 一张作业纸，为什么会让老师破防
29:29 家校沟通里，规则不清会让老师承压
33:30 下班之后，老师还要不要回应消息
39:04 保护老师，不能只靠老师自己消化
41:40 晚交作业的学生，为什么反而催老师最快改
43:18 内向学生需要鼓励，但老师也会有无力感
50:00 鼓励式教育的泡泡，什么时候会破
51:57 学习需要支持，也需要挑战
53:45 下期预告：当老师有了实习生，会发生什么？

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Dearest audiences,

最近的你，还好吗？

有时候一天下来，其实也说不上哪里特别辛苦，但就是会有一点累。可能是课堂上的一些小状况，也可能是反复处理的事情，一点一点地，把人慢慢消耗掉。

有些情绪，当下就过去了。来不及多想，也不太知道该跟谁说。有时候想开口，又会觉得“好像也没什么好说的”，于是就先放一放。

所以我们想做一件很简单的事：留一个地方给你。

我们会一起玩一个很轻松的小活动：OH卡。抽一张卡，看一看，慢慢说一点你此刻的感觉，或者最近在经历的事情。

不需要你准备什么，也不需要你一定要分享很多。你可以说一点点，也可以只是听一听，待一会儿。

有时候，一张卡会让人想起一些被忽略的感受；有时候，听别人说，也会有一种“原来不只有我”的轻轻的松动。

我们不太想把它做成一个“要解决问题”的活动。更像是，给彼此一点空间，可以不用那么用力，也不用一直撑着。

如果你刚好想找一个地方，可以稍微慢下来，有人在，你也在。

欢迎你来。

Yours,

Sia & Amy

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外教=更好的老师吗？

本期我们走进了一个更现实也更复杂的话题: "外教在中国教育体系中的位置。"

我们讨论了：

• 为什么“外教”会成为家长择校的重要标准

• 教学能力与“外表/国籍”之间的错位

• 中国教师与外教在待遇与评价上的巨大差异

• 职场中隐性的歧视与不被讨论的“默认规则”

• 真实案例：负责任的外教 vs 不专业甚至失礼的外教

• 家长如何辨别教育质量，而不是被“外教光环”吸引: 有学校“包装”外教身份，只为满足家长期待

还有一个让人印象深刻的瞬间：
同一家酒店，只因为“外国人”，就能被免费升级房间。这不是个例，而是一种结构性的现象。

本期我们想讨论的不是“外教好不好”，而是：

• 教育/教师价值到底由什么决定？

• 我们是否被“外表”和“身份”误导？

• 外教真的更好吗？

• 教育市场是如何塑造这种认知的？

欢迎在评论区分享你的经历与看法。

收听指南

00:00 你的SBTI是什么？（欢迎在评论区留言~）
05:20 为什么外教成为“卖点”？
07:00 一个让我敬佩的外教故事
08:20 被当翻译的瞬间：不被尊重的细节
11:50 这是歧视吗？中美对比
13:20 行业内幕：外教筛选与“包装”
15:30 工资差距：谁在被低估？
20:50 酒店事件：因为是外国人
24:50 社会文化差异与“优待”
28:00 哪些外教其实更认真？
31:40 如果没有外教，还会有人买吗？
33:30 最后的反思：教育与价值判断

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🎙️ 如果你喜欢这期节目，别忘了点赞、订阅，并分享给正在为升学或教育选择焦虑的朋友。

名校情结、专业选择焦虑、内卷与出路……在中美两种教育语境下，这些话题被不断放大。本期节目，我们邀请到在纽约公立高中担任升学指导老师（College Counselor）的🐙老师，分享她一线工作中的真实观察。

从打破“高中毕业必须读四年制大学”的迷思，到移民家庭对教育的不同期待；从美国高中如何培养学生的“试错勇气”，到升学指导究竟在“指导”什么……这是一场关于教育路径、家庭期待与社会容错率的深度对谈。如果你正在为升学焦虑，或想跳出单一评价体系看待成长，这期内容会给你带来新的视角。

本期嘉宾

🐙老师｜纽约公立高中升学指导老师

负责学生高中至大学/职业发展的全周期规划，涵盖大学申请、课程体验、职业探索、社会情感技能培养、家庭沟通协调等。拥有青少年心理学背景，专注支持移民家庭与多元文化背景学生的成长路径。

收听指南

00:45 升学指导不只是“填申请表”
01:17 重新定义工作：大学只是选项之一，技能与就业同样重要
03:32 高中生最缺什么？独立探索与自主决策能力
04:53 纽约公立高中的真实生态：大龄学生、移民家庭与多元期待
06:53 选专业避坑指南：盲目追热门 vs 认清自身优势
08:34 当学生“不适合”却硬要选：如何引导与家庭沟通
10:13 美国大学的转专业机制与高容错率
13:10 社区大学 vs 四年制大学：性价比、就业导向与现实选择
14:53 “名校情结”的淡化：成本、现实与平和心态
17:50 为什么美国学生不酸别人？合作文化 vs 排名内卷
20:36 蓝翔与北大同榜：技能教育与学术教育的平等庆祝
22:05 移民家庭的教育账本：养家、留州 vs 砸锅卖铁读名校
26:01 升学指导的“隐形课程”：从信用卡到人际关系，搭建成人桥梁
33:22 College Now 项目：高中生提前修大学学分的利弊
37:37 族裔差异：亚裔的“出路” vs 非裔/拉美的“生存”
41:08 教育作为“出口”：逆天改命还是平稳过渡？
46:49 什么是“主流道路”？美国社会的多元路径与高分化现实
51:02 为什么说“我不适合”需要勇气？时间、探索与容错文化
54:39 放弃是理性，不是失败：当“半途而废”成为及时止损
57:02 回应“专业已死论”：不评判文理，只关注热爱与现实

核心观点⭐️

• “我感觉‘名校’这个概念在我脑子里慢慢被模糊掉了。在美国，天时地利人和比单纯拼分数更重要。”
• “如果一个孩子判断自己不适合上大学，在国内可能会被整个家族批判；但在美国，社会的容错率更高，换条路走依然被接纳。”
• “在截止日期前放弃一门课，不是半途而废，而是理性探索后的及时止损。”
• “与其争论‘某某专业已死’，不如承认未来充满不确定性。选自己真正喜欢的，才有动力走到最后。”
• “技能教育和学术教育值得被同等庆祝。会生存、能立足，本身就是一种成功。”

💬 留言区等你分享：

• 你或身边的孩子，是否曾因为“不适合”而勇敢放弃过某条路？结果如何？
• 如果必须二选一：选“热门但无感”的专业，还是“小众但热爱”的专业？你会怎么权衡？
• 你理想中的教育评价体系，应该看重什么？

#国际教育 #中美教育对比 #升学指导 #专业选择 #名校情结 #青少年心理 #容错教育 #移民家庭 #社区大学 #教育观察

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每年春节都要吵一次的英文名之争，我们从课堂与校园活动的真实经验出发，聊到少数族裔语境下的“包容”、文化起源的强调、以及年味变淡后的文化传承焦虑。

你会听到：

• 为什么 “Chinese New Year vs. Lunar New Year” 年年吵、吵点每年还在变
• 在美国学校办春节活动，名字怎么取才不踩雷（以及最终的“避战策略”）
• “包容性”与“文化起源”之间的拉扯：团结亚裔叙事到底有没有用
• 年味变淡的现实：从“仪式感”到“刷手机”，春节如何被时代改写
• 作为中文老师的“使命感”：不做就会慢慢消失吗？以及“被挪用”的担忧

关键词：
春节 / Chinese New Year / Lunar New Year / Spring Festival / 文化起源 / 包容性 / 亚裔身份 / 校园活动 / 文化挪用 / 年味 / 春晚

🕙 收听指南

00:23过年问候引出“名称之争”与社媒争论

01:24为什么每年都吵：立场变化与“退出争论”的想法

03:15各地过年差异与“同化/弱化起源”的担忧

05:07“Lunar” 这个词从哪来：日历概念与翻译逻辑

06:33叫法替代方案：Chinese New Year / Lunar New Year / 直接用“Spring Festival.”

08:58校园真实案例：最初坚持 “Chinese New Year”，后来活动改名避战

12:14支持 “Lunar New Year” 的核心理由：少数族裔语境下的“先做大再细分”

14:17“不了解就祝福”也会踩雷？类比尊重与沟通成本（对比学校对其他节日的提醒机制）

17:49当节日进入制度：州层面的放假带来的心态变化

19:24“Lunar New Year” 的模糊性与“要不要把各族群名字都列出来”的争论

23:10争论升级：政治记忆、群聊骂战与表达边界

25:34为什么还要强调起源：年味变淡、文化消散焦虑与代际变化

31:56传统年味的保留与现实变化：家族团聚、放炮、春晚吸引力下降

36:11春晚广告槽点 + 中文老师工作场景：用“节日提醒”维持文化敏感度

38:40小故事：担心“被挪用”与“各方努力”的结论

42:05新年祝福

⬇️欢迎大家在评论区讨论：

• 如果对方对你说 “Happy Lunar New Year”，你会怎么回？
• 你觉得强调 “Chinese” 是必要的文化守护，还是没必要的边界执念？

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🐎亲爱的宝，感谢你对《教育聊聊吧》的陪伴与支持💗

🐎新的一年，我们继续和你一起，认真地聊教育，也聊教育背后的真实生活。祝大家新年快乐、平安顺遂。

🎙 本期你将听到

放弃热门的AI岗位，转身自学教资扎根校园，她究竟经历了怎样的内心挣扎与现实考量？大厂的精神内耗与校园的体力疲惫，哪种更难熬？非科班无教学经验，又如何成功敲开国际学校的大门？本期我们和 Venia 老师一起，聊聊跨界转行的真实故事，也聊聊从 AI 产品人到心理教育者的职业感悟。

🎙 本期你将听到从加拿大麦吉尔大学心理学专业，到腾讯 AI 项目经理、AI 独角兽公司产品负责人，再到深圳国际学校 AP 心理老师，Venia 老师完成了一场跨度极大的职业跨界。

📌 本期重点话题

01｜麦吉尔的心理学，和我们想的不一样？

打破 “心理学 = 算命 / 治病” 的刻板认知，海外心理学专业竟要学脑科学、实验数据？

02｜心理学毕业，为何一头扎进腾讯做 AI 产品？

大厂非技术岗的求职现实，高薪背后的职业选择考量，跨专业面试的核心技巧

03｜大厂工作的真实体感：高薪与内耗并存

项目经理与产品经理的工作差异，产品被砍的职业无安全感，严苛领导下的精神高压

04｜被 “推一把” 的辞职：独角兽公司的业务变动，成了职业转型的契机

gap 期的迷茫与自救，考证、心理咨询培训如何为职业新方向铺路？

05｜非科班无经验，如何入职深圳国际学校？

国际学校心理老师的招聘要求，面试 “硬核环节”—— 直接给学生上课试教

06｜大厂 VS 校园：两种工作，两种疲惫，两种成就感

大厂的精神高压疲惫 VS 学校的体力型劳累，学生反馈的慢成就感为何更戳心？

07｜国际学校的学生有多直接？

目标导向的高中生会当面问 “学心理有啥用？不考就不学”，老师该如何回应？

08｜跨界转行的核心建议：别让犹豫困住脚步

互联网 MVP 思维适配职业转型？最小可行尝试，才是找到方向的关键

⏱ 收听指南

05:01 职业选择：心理学毕业为何做 AI 产品？大厂非技术岗的求职现实考量

09:02 大厂求职技巧：跨专业简历如何包装？可迁移能力是核心

12:40 专业的作用：心理学知识在大厂工作中，竟只用来自我调节？

15:48 职业进阶：从腾讯项目经理到深圳 AI 独角兽产品负责人，工作有何不同？

19:10 辞职契机：产品被砍的无安全感，成了离开大厂的 “最后一根稻草”

22:52 入职国际学校：现实考量 + 朋友引荐，非科班如何敲开校门？

24:34 工作分工：国际学校心理老师≠心理咨询师，AP 心理授课的核心目标

28:30 校园日常：一周 20 节课 + 社团 + 备课，国际学校心理老师的典型一天

31:58 课堂现状：学生直言 “不考就不学”，如何回应目标导向的提问？

37:50 任职要求：国际学校心理老师，除了心理证书还需要教资吗？

38:42 面试通关：无教学经验如何试教？

📨 欢迎你的声音（在评论区分享你的观点）

• 你有过跨界转行的想法吗？最纠结的点是什么？
• 从大厂到校园，你觉得这种职业转型需要多大的勇气？
• 对于心理学专业的职业选择，你还有哪些疑问？

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本期节目，我们从一封英专硕士听众的来信切入，探讨教师职业转型的现实困境与可能性。我们将拆解：教学经验中究竟有哪些可迁移的核心能力？转型到底是需要冲动的“跳崖”，还是深思熟虑的“搭桥”？在经济下行周期里，追求稳定编制真的是最优解吗？以及，我们该如何区分真正的“自洽”与被环境“同化”？

00:33｜职业困境：全球教师的共同迷茫

02:16｜英专生的选择焦虑，gap year的勇气考验

04:40｜俞敏洪的起点：从街头广告到教育帝国

05:07｜教师的核心能力：表达力与创业的关联

07:53｜读研新思路：翻译与运营的跨界尝试

10:25｜转型智慧：「搭桥」比「跳跃」更需要勇气

14:25｜人生答案：一场没有标准解的寻宝游戏

16:08｜编制安全感：经济寒冬中的「暖炉效应」

18:23｜爱好与工作：小白如何平衡理想与现实？

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