開心小貼士：對鏡子笑的魔法

瑞蘭的小學同學張繼文分享：每天對著鏡子笑10分鐘，從「呵呵」到「哈哈哈」，假笑會變真笑，快樂也會慢慢流進心裡。科學證實，笑能釋放快樂荷爾蒙，舒壓又增強免疫力。試試看，用笑容為每一天打開好心情！

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受訪嘉賓：駱雄華

貴族出身：從軍校走向世界舞台
溫斯頓·邱吉爾出生於英國貴族家庭，自幼就讀名校，1893 年進入桑赫斯特皇家軍事學院。服役期間，他曾前往古巴、印度、蘇丹觀察戰事，後以戰地記者身分赴南非布爾戰爭採訪，卻意外被俘。他在 1899 年成功越獄，旋即返回英國聲名大噪，也奠定他日後跨足政壇的名望。

崛起政壇：從青年才俊到戰略推手
1900 年邱吉爾首次當選國會議員，短短八年內進入內閣並迅速升遷。1911 年，他成為第一海軍大臣，積極推動海軍改革。雖然因達達尼爾海峽戰役失敗而辭職，但他在 1917 年重新出任軍需大臣，大力推動坦克與飛機研發，對英軍現代化有決定性貢獻。

二戰風暴：帶領英國拒絕屈服
1939 年德國入侵波蘭，二戰爆發。1940 年英國陷入險境，邱吉爾臨危受命成為首相。他上任即以名言振奮全國：「我所能奉獻的，只有熱血、辛勞、眼淚與汗水。」
面對納粹猛攻，他下令盡全力展開敦刻爾克大撤退，救回超過 33 萬士兵。接著，他在國會發表不屈演說：「我們絕不投降！」
在不列顛空戰中，面對德軍轟炸，他讚揚英國皇家空軍：「從未有這麼少的人，對這麼多的人做出這麼大的貢獻。」
邱吉爾的堅定領導，讓英國撐過最黑暗的時刻。

盟軍合作：邁向勝利的關鍵推手
自 1941 年起，邱吉爾與美國總統羅斯福、蘇聯領袖史達林密切合作，參與多場國際高峰會議，包含卡薩布蘭卡、德黑蘭與雅爾達會議，共同規劃戰後秩序。
1944 年諾曼第登陸展開，同盟國開始全面反攻。1945 年 5 月德國無條件投降，邱吉爾成為帶領自由世界擊敗納粹的象徵。

冷戰開端：提出「鐵幕」警告
戰後英國在選舉中改朝換代，邱吉爾卸任。但 1946 年，他在美國發表著名的「鐵幕演說」，指出蘇聯勢力擴張，這篇演說被視為冷戰正式開始的象徵。

晚年榮耀：獲諾貝爾文學獎的領袖
邱吉爾於 1951 年再度出任首相，1953 年更以歷史著作獲得諾貝爾文學獎，展現他的寫作造詣。1955 年退休，1965 年逝世。英國為他舉行國葬，全球領袖齊聚致敬，他被譽為「拯救自由世界的巨人」。

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受訪嘉賓：駱雄華

貴族出身：從軍校走向世界舞台
溫斯頓·邱吉爾出生於英國貴族家庭，自幼就讀名校，1893 年進入桑赫斯特皇家軍事學院。服役期間，他曾前往古巴、印度、蘇丹觀察戰事，後以戰地記者身分赴南非布爾戰爭採訪，卻意外被俘。他在 1899 年成功越獄，旋即返回英國聲名大噪，也奠定他日後跨足政壇的名望。

崛起政壇：從青年才俊到戰略推手
1900 年邱吉爾首次當選國會議員，短短八年內進入內閣並迅速升遷。1911 年，他成為第一海軍大臣，積極推動海軍改革。雖然因達達尼爾海峽戰役失敗而辭職，但他在 1917 年重新出任軍需大臣，大力推動坦克與飛機研發，對英軍現代化有決定性貢獻。

二戰風暴：帶領英國拒絕屈服
1939 年德國入侵波蘭，二戰爆發。1940 年英國陷入險境，邱吉爾臨危受命成為首相。他上任即以名言振奮全國：「我所能奉獻的，只有熱血、辛勞、眼淚與汗水。」
面對納粹猛攻，他下令盡全力展開敦刻爾克大撤退，救回超過 33 萬士兵。接著，他在國會發表不屈演說：「我們絕不投降！」
在不列顛空戰中，面對德軍轟炸，他讚揚英國皇家空軍：「從未有這麼少的人，對這麼多的人做出這麼大的貢獻。」
邱吉爾的堅定領導，讓英國撐過最黑暗的時刻。

盟軍合作：邁向勝利的關鍵推手
自 1941 年起，邱吉爾與美國總統羅斯福、蘇聯領袖史達林密切合作，參與多場國際高峰會議，包含卡薩布蘭卡、德黑蘭與雅爾達會議，共同規劃戰後秩序。
1944 年諾曼第登陸展開，同盟國開始全面反攻。1945 年 5 月德國無條件投降，邱吉爾成為帶領自由世界擊敗納粹的象徵。

冷戰開端：提出「鐵幕」警告
戰後英國在選舉中改朝換代，邱吉爾卸任。但 1946 年，他在美國發表著名的「鐵幕演說」，指出蘇聯勢力擴張，這篇演說被視為冷戰正式開始的象徵。

晚年榮耀：獲諾貝爾文學獎的領袖
邱吉爾於 1951 年再度出任首相，1953 年更以歷史著作獲得諾貝爾文學獎，展現他的寫作造詣。1955 年退休，1965 年逝世。英國為他舉行國葬，全球領袖齊聚致敬，他被譽為「拯救自由世界的巨人」。

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每當瑞蘭幫兩個小外孫女吹頭髮時，她們總是坐不住。為了讓這段時間更有趣，瑞蘭發明瞭「大風吹」遊戲。她一邊拿著吹風機喊：「大風吹！」小孫女立刻回應：「吹什麼？」瑞蘭說：「吹往鏡子的方向！」孩子們就轉身笑著面向鏡子。後來，她加入更多創意，如「吹往門口做健康操」或「吹衣櫃方向，頭髮亂搖」。孩子們邊玩邊笑，轉來轉去，氣氛充滿歡樂。原本平凡的吹頭髮時光，因為這個簡單的遊戲，成了她們共用歡笑與溫暖的小小儀式。幸福，其實可以這麼簡單。

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受訪嘉賓：親愛愛樂弦樂團創辦人-王子建老師

一、當音樂遇見生命：從親愛村出發的夢想

在南投仁愛鄉的親愛村，有一群孩子用音符說夢想，這裡是「親愛愛樂」的家，2008年兩位美術老師夫妻上山教書時，帶著四位想學小提琴的孩子開始。十多年後，這個小小的音樂夢已綻放成一個超過60人的大家庭，如今，他們在竹東打造出一座名為「音樂巷」的文創園區，孩子們在這裡學習、創作、生活，用音樂建造心靈的家園。

他們曾在奧地利約翰施特勞斯國際青少年弦樂團比賽中奪冠，也在2023年以繪本《Lawa的彩虹橋》入圍波隆納插畫展與金鼎獎，但榮耀從不是他們的目的。這群孩子更在醫院窗外為病人拉琴，讓琴聲穿越玻璃，溫柔陪伴生命最後的旅程。

二、音樂劇的誕生：愛與勇氣的故事

《Lawa的彩虹橋》是一齣沒有台詞的音樂冒險劇，主角Lawa為拯救病重的奶奶Yaki，勇敢走入傳說中的魔鬼森林，展開尋找生命之泉的旅程，全劇由孩子們親自演奏與繪製幻燈片插畫，讓觀眾在音樂與影像之間，自由感受勇氣與愛的力量。

而《Yaki的水芫花》則是前傳，講述年輕時的Yaki在滿月之夜邂逅來自海岸另一端的青年，卻被族群禁忌拆散，水芫花生長於珊瑚礁間、進退兩難，象徵著那段被時光遺忘卻深刻的愛情。全劇以Yaki的日記為線索，交織出跨越族群的思念與嘆息。

三、音樂巷的光：善良與創造的延續

如今的「音樂巷」不只是學琴的地方，更是一座充滿創造力與愛的夢想基地，孩子們在這裡練琴、煮飯、創作，用最單純的方式生活；也用最真摯的音樂，療癒聽者的心。
這是一場音符交織的生命對話，一段從山林出發、用琴聲走出的希望之路。

 親愛愛樂官網：https://www.chin-ai.org.tw/?fbclid=PAZXh0bgNhZW0CMTEAAafdS-dufDrCehIqjf9xphhIZjwINWasFjuBn6PveZ3liAoEbgDLUXToO4wknQ_aem_HrJpOPdQXWLFy9mA9OiFeQ
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《一場音符交織的生命對話——走進「Lawa的彩虹橋」與「Yaki的水芫花」》

受訪嘉賓：親愛愛樂弦樂團創辦人-王子建老師

一、當音樂遇見生命：從親愛村出發的夢想

在南投仁愛鄉的親愛村，有一群孩子用音符說夢想，這裡是「親愛愛樂」的家，2008年兩位美術老師夫妻上山教書時，帶著四位想學小提琴的孩子開始。十多年後，這個小小的音樂夢已綻放成一個超過60人的大家庭，如今，他們在竹東打造出一座名為「音樂巷」的文創園區，孩子們在這裡學習、創作、生活，用音樂建造心靈的家園。

他們曾在奧地利約翰施特勞斯國際青少年弦樂團比賽中奪冠，也在2023年以繪本《Lawa的彩虹橋》入圍波隆納插畫展與金鼎獎，但榮耀從不是他們的目的。這群孩子更在醫院窗外為病人拉琴，讓琴聲穿越玻璃，溫柔陪伴生命最後的旅程。

二、音樂劇的誕生：愛與勇氣的故事

《Lawa的彩虹橋》是一齣沒有台詞的音樂冒險劇，主角Lawa為拯救病重的奶奶Yaki，勇敢走入傳說中的魔鬼森林，展開尋找生命之泉的旅程，全劇由孩子們親自演奏與繪製幻燈片插畫，讓觀眾在音樂與影像之間，自由感受勇氣與愛的力量。

而《Yaki的水芫花》則是前傳，講述年輕時的Yaki在滿月之夜邂逅來自海岸另一端的青年，卻被族群禁忌拆散，水芫花生長於珊瑚礁間、進退兩難，象徵著那段被時光遺忘卻深刻的愛情。全劇以Yaki的日記為線索，交織出跨越族群的思念與嘆息。

三、音樂巷的光：善良與創造的延續

如今的「音樂巷」不只是學琴的地方，更是一座充滿創造力與愛的夢想基地，孩子們在這裡練琴、煮飯、創作，用最單純的方式生活；也用最真摯的音樂，療癒聽者的心。
這是一場音符交織的生命對話，一段從山林出發、用琴聲走出的希望之路。

 親愛愛樂官網：https://www.chin-ai.org.tw/?fbclid=PAZXh0bgNhZW0CMTEAAafdS-dufDrCehIqjf9xphhIZjwINWasFjuBn6PveZ3liAoEbgDLUXToO4wknQ_aem_HrJpOPdQXWLFy9mA9OiFeQ
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【開心小貼士：一場海灘驚魂，換來一次生命教育】

原本只是一次輕鬆的家庭海灘旅行，卻意外成了驚險的救援現場。我的女兒和女婿阿猛，在台南海邊救起兩位溺水的年輕人。一人卡在防波堤無法脫身，另一人則被海流越漂越遠。阿猛奮不顧身衝上防波堤施救，最終在海巡隊的協助下成功救人。這段經歷不僅讓孩子們認識到自然的威力，也學會了責任與謹慎的重要。

📚【用戲劇打開寫作與情緒的世界】

今天節目中我們也邀請到「閱讀學堂」創辦人葛琦霞與林孟賢老師，分享她們如何結合戲劇與寫作，幫助孩子愛上閱讀與表達。透過角色扮演、即興創作，孩子能身體力行地理解比喻與描寫，例如「月亮像香蕉」，要演出彎月的模樣，就比用說的更深刻有趣。

👧【創造安全的舞台，讓孩子發光】

在「經典文學冒險營」中，小朋友化身《愛麗絲夢遊仙境》裡的角色，上演「瘋狂茶會」與「大審判」。甚至有位高功能自閉的小朋友，也因為簡單的陪審員角色，勇敢登台，留下美好回憶。戲劇讓他們練習控制情緒、學習合作，也因此激發閱讀興趣。

🌱【從小扎根，長出自我效能】

葛老師並分享她對昔日學生的追蹤研究，許多孩子雖然童年時不被看好，卻因戲劇與寫作的訓練，培養出面對人群的自信與堅韌。有人從轉念環境設計，也有人成為國際建築事務所設計師，還有人成為推動閱讀的老師。這些改變都來自於童年一點一滴累積的「自我效能感」。

👨‍👩‍👧【給家長的話：做孩子生命中的貴人】

兩位老師提醒父母：「你不是天生就會做父母，但你可以陪孩子一起學習、成長，成為他一生的貴人。」從放手嘗試，到接納差異，每一個選擇都是培養孩子自信與責任感的種子。
📢 想認識更多閱讀學堂的活動，請搜尋「閱讀學堂」Facebook 或關注微信公號「小小花園故事育兒」。讓我們一起陪伴孩子，開心地長大！

嘉賓介紹：

葛琦霞

悅讀學堂執行長，臺北市立大學學材系兼任助理教授，臺北市立大學教育學系博士。曾任國小老師十餘年，1999年獲師鐸獎表揚，以及臺北市特殊優良老師語文與社會科學類入選，2020年獲臺北市立大學傑出校友。擅長戲劇、文學、閱讀、寫作揉成一體。

葛琦霞老師擅長以繪本與文學教材，透過戲劇與閱讀技巧引導學生發展讀寫能力，並且用過程寫作模式教學，加入L.羅恩 賀伯特先生的學習技術，以排除學生遇到的障礙。在學生時代就加入戲劇社，曾在兒童劇團與兒童音樂會多次擔任演員與主持人角色。成為小學老師後，將課程與戲劇遊戲結合，變成一堂堂精彩的戲劇課，擔任「教學及評量改進班」6年導師間，讓學生動腦動身體並充滿學習意願。在學生畢業後，就辭去小學教師一職，成立「悅讀學堂」，佈置成充滿繪本小說的環境，並教導學生閱讀寫作與學習技術。近年致力推廣透過戲劇方式進行小說閱讀與討論。曾獲師鐸獎，並受邀擔任教育部閱讀推廣講師，以及新加坡、馬來西亞等各地的閱讀與戲劇講師。是將戲劇、文學、閱讀、寫作揉成一體烘焙出美味課堂的妙手老師。

林孟賢

國立台灣藝術大學戲劇系畢業，臺北市立大學學習與媒材設計學系課程與教學碩士。臺灣悅讀學堂行政經理，學習技術與溝通課程專業輔導員。長期關注戲劇活動與創造力啟發，並實際帶領學生用肢體開發戲劇潛能。
近年專注帶領中小學生戲劇活動，並透過戲劇營隊方式，讓學生體驗戲劇的魅力。


取用歌曲：
Sergei Prokofiev: Peter and the Wolf. Vancouver Symphony Orchestra.
https://www.youtube.com/watch?v=MfM7Y9Pcdzw
https://open.firstory.me/user/cmadzvo1g2cjv01vb2y063z1m/comments

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【開心小貼士：一場海灘驚魂，換來一次生命教育】

原本只是一次輕鬆的家庭海灘旅行，卻意外成了驚險的救援現場。我的女兒和女婿阿猛，在台南海邊救起兩位溺水的年輕人。一人卡在防波堤無法脫身，另一人則被海流越漂越遠。阿猛奮不顧身衝上防波堤施救，最終在海巡隊的協助下成功救人。這段經歷不僅讓孩子們認識到自然的威力，也學會了責任與謹慎的重要。

📚【用戲劇打開寫作與情緒的世界】

今天節目中我們也邀請到「閱讀學堂」創辦人葛琦霞與林孟賢老師，分享她們如何結合戲劇與寫作，幫助孩子愛上閱讀與表達。透過角色扮演、即興創作，孩子能身體力行地理解比喻與描寫，例如「月亮像香蕉」，要演出彎月的模樣，就比用說的更深刻有趣。

👧【創造安全的舞台，讓孩子發光】

在「經典文學冒險營」中，小朋友化身《愛麗絲夢遊仙境》裡的角色，上演「瘋狂茶會」與「大審判」。甚至有位高功能自閉的小朋友，也因為簡單的陪審員角色，勇敢登台，留下美好回憶。戲劇讓他們練習控制情緒、學習合作，也因此激發閱讀興趣。

🌱【從小扎根，長出自我效能】

葛老師並分享她對昔日學生的追蹤研究，許多孩子雖然童年時不被看好，卻因戲劇與寫作的訓練，培養出面對人群的自信與堅韌。有人從轉念環境設計，也有人成為國際建築事務所設計師，還有人成為推動閱讀的老師。這些改變都來自於童年一點一滴累積的「自我效能感」。

👨‍👩‍👧【給家長的話：做孩子生命中的貴人】

兩位老師提醒父母：「你不是天生就會做父母，但你可以陪孩子一起學習、成長，成為他一生的貴人。」從放手嘗試，到接納差異，每一個選擇都是培養孩子自信與責任感的種子。
📢 想認識更多閱讀學堂的活動，請搜尋「閱讀學堂」Facebook 或關注微信公號「小小花園故事育兒」。讓我們一起陪伴孩子，開心地長大！

嘉賓介紹：

葛琦霞

悅讀學堂執行長，臺北市立大學學材系兼任助理教授，臺北市立大學教育學系博士。曾任國小老師十餘年，1999年獲師鐸獎表揚，以及臺北市特殊優良老師語文與社會科學類入選，2020年獲臺北市立大學傑出校友。擅長戲劇、文學、閱讀、寫作揉成一體。

葛琦霞老師擅長以繪本與文學教材，透過戲劇與閱讀技巧引導學生發展讀寫能力，並且用過程寫作模式教學，加入L.羅恩 賀伯特先生的學習技術，以排除學生遇到的障礙。在學生時代就加入戲劇社，曾在兒童劇團與兒童音樂會多次擔任演員與主持人角色。成為小學老師後，將課程與戲劇遊戲結合，變成一堂堂精彩的戲劇課，擔任「教學及評量改進班」6年導師間，讓學生動腦動身體並充滿學習意願。在學生畢業後，就辭去小學教師一職，成立「悅讀學堂」，佈置成充滿繪本小說的環境，並教導學生閱讀寫作與學習技術。近年致力推廣透過戲劇方式進行小說閱讀與討論。曾獲師鐸獎，並受邀擔任教育部閱讀推廣講師，以及新加坡、馬來西亞等各地的閱讀與戲劇講師。是將戲劇、文學、閱讀、寫作揉成一體烘焙出美味課堂的妙手老師。

林孟賢

國立台灣藝術大學戲劇系畢業，臺北市立大學學習與媒材設計學系課程與教學碩士。臺灣悅讀學堂行政經理，學習技術與溝通課程專業輔導員。長期關注戲劇活動與創造力啟發，並實際帶領學生用肢體開發戲劇潛能。
近年專注帶領中小學生戲劇活動，並透過戲劇營隊方式，讓學生體驗戲劇的魅力。


取用歌曲：
Sergei Prokofiev: Peter and the Wolf. Vancouver Symphony Orchestra.
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兒童戲劇與寫作教育的黃金拍檔

在這一集《開心一點》中，我們邀請了我的老朋友——葛琦霞老師與她的先生林孟賢老師，來談談他們在兒童教育上的深耕歷程。曾在魔奇兒童劇團共事的我們，這次重逢，不僅是友情的延續，更是知識與經驗的交流。如今，葛老師專注於閱讀與寫作教學，林老師則以戲劇引導孩子思考與表達，夫妻攜手創辦「閱讀學堂」，培育孩子在語文與創造力上的成長。

從閱讀出發，寫作自然發芽

葛琦霞老師指出，許多孩子不喜歡寫作，是因為缺乏語感與詞彙，而這些都源於日常生活中缺乏閱讀。她採用仿寫、集體創作、朗讀繪本等方式，幫助孩子理解書面語的架構與情感。例如一本繪本《你喜歡什麼？》就能啟發孩子天馬行空的想像力，從喜歡住哪裡、吃什麼糖果，進一步練習句型、段落，最後成為完整的文章。

家長的角色：是環境營造者，不是作文老師

葛老師提醒，家長不需要成為專業教師，而應成為「閱讀生活的示範者」。她建議家長放下手機，和孩子一起看書、討論故事，甚至將孩子說出口的可愛語句記錄下來，讓孩子感受到自己的話語被珍視。這種潛移默化的鼓勵，是孩子語言發展的重要基礎。

美國校長的一席話：讓孩子學習如何成為大人

葛老師分享她在美國參訪學校時，聽到一位校長的話讓她深受感動：「老師的工作是教書，而家長的責任是教孩子如何成為將來的父母。」他舉了一個例子：一位父親將一週的家庭食物費交給五歲的兒子，由他自行去超市購買。孩子買了一堆零食與汽水，前三天吃得很快樂，接下來就挨餓。家人堅持不介入，讓他在挫敗中學會負責。這種看似放手的教育，卻讓孩子真實體會什麼叫做承擔與選擇。

寫作不是考試技術，是生命的累積

林孟賢老師則指出，寫作不只是技巧的訓練，更是一種內在的沉澱。他透過戲劇活動激發孩子的觀察與想像，讓孩子在生活中找尋寫作的素材。而葛老師則以「悦讀學堂」中累積數千本書籍的豐富藏書，讓孩子在自由中自然地愛上書寫，養成思考與表達的能力。
用愛與耐心，陪孩子走進文字的世界
這一集節目，是一場跨越三十年的重逢與智慧的對話。我們相信，教育不是填鴨，而是陪伴。陪孩子閱讀、觀察、思考、說話、寫下來——從而認識世界，也認識自己。
敬請鎖定《開心一點》，讓我們一起打開閱讀與創作的大門，把快樂與責任，一點一滴寫進孩子的生命中。

嘉賓介紹：

葛琦霞

悅讀學堂執行長，臺北市立大學學材系兼任助理教授，臺北市立大學教育學系博士。曾任國小老師十餘年，1999年獲師鐸獎表揚，以及臺北市特殊優良老師語文與社會科學類入選，2020年獲臺北市立大學傑出校友。擅長戲劇、文學、閱讀、寫作揉成一體。
葛琦霞老師擅長以繪本與文學教材，透過戲劇與閱讀技巧引導學生發展讀寫能力，並且用過程寫作模式教學，加入L.羅恩 賀伯特先生的學習技術，以排除學生遇到的障礙。在學生時代就加入戲劇社，曾在兒童劇團與兒童音樂會多次擔任演員與主持人角色。成為小學老師後，將課程與戲劇遊戲結合，變成一堂堂精彩的戲劇課，擔任「教學及評量改進班」6年導師間，讓學生動腦動身體並充滿學習意願。在學生畢業後，就辭去小學教師一職，成立「悅讀學堂」，佈置成充滿繪本小說的環境，並教導學生閱讀寫作與學習技術。近年致力推廣透過戲劇方式進行小說閱讀與討論。曾獲師鐸獎，並受邀擔任教育部閱讀推廣講師，以及新加坡、馬來西亞等各地的閱讀與戲劇講師。是將戲劇、文學、閱讀、寫作揉成一體烘焙出美味課堂的妙手老師。

林孟賢

國立台灣藝術大學戲劇系畢業，臺北市立大學學習與媒材設計學系課程與教學碩士。臺灣悅讀學堂行政經理，學習技術與溝通課程專業輔導員。長期關注戲劇活動與創造力啟發，並實際帶領學生用肢體開發戲劇潛能。
近年專注帶領中小學生戲劇活動，並透過戲劇營隊方式，讓學生體驗戲劇的魅力。

取用歌曲：
Sergei Prokofiev: Peter and the Wolf. Vancouver Symphony Orchestra.
https://www.youtube.com/watch?v=MfM7Y9Pcdzw

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兒童戲劇與寫作教育的黃金拍檔

在這一集《開心一點》中，我們邀請了我的老朋友——葛琦霞老師與她的先生林孟賢老師，來談談他們在兒童教育上的深耕歷程。曾在魔奇兒童劇團共事的我們，這次重逢，不僅是友情的延續，更是知識與經驗的交流。如今，葛老師專注於閱讀與寫作教學，林老師則以戲劇引導孩子思考與表達，夫妻攜手創辦「閱讀學堂」，培育孩子在語文與創造力上的成長。

從閱讀出發，寫作自然發芽

葛琦霞老師指出，許多孩子不喜歡寫作，是因為缺乏語感與詞彙，而這些都源於日常生活中缺乏閱讀。她採用仿寫、集體創作、朗讀繪本等方式，幫助孩子理解書面語的架構與情感。例如一本繪本《你喜歡什麼？》就能啟發孩子天馬行空的想像力，從喜歡住哪裡、吃什麼糖果，進一步練習句型、段落，最後成為完整的文章。

家長的角色：是環境營造者，不是作文老師

葛老師提醒，家長不需要成為專業教師，而應成為「閱讀生活的示範者」。她建議家長放下手機，和孩子一起看書、討論故事，甚至將孩子說出口的可愛語句記錄下來，讓孩子感受到自己的話語被珍視。這種潛移默化的鼓勵，是孩子語言發展的重要基礎。

美國校長的一席話：讓孩子學習如何成為大人

葛老師分享她在美國參訪學校時，聽到一位校長的話讓她深受感動：「老師的工作是教書，而家長的責任是教孩子如何成為將來的父母。」他舉了一個例子：一位父親將一週的家庭食物費交給五歲的兒子，由他自行去超市購買。孩子買了一堆零食與汽水，前三天吃得很快樂，接下來就挨餓。家人堅持不介入，讓他在挫敗中學會負責。這種看似放手的教育，卻讓孩子真實體會什麼叫做承擔與選擇。

寫作不是考試技術，是生命的累積

林孟賢老師則指出，寫作不只是技巧的訓練，更是一種內在的沉澱。他透過戲劇活動激發孩子的觀察與想像，讓孩子在生活中找尋寫作的素材。而葛老師則以「悦讀學堂」中累積數千本書籍的豐富藏書，讓孩子在自由中自然地愛上書寫，養成思考與表達的能力。
用愛與耐心，陪孩子走進文字的世界
這一集節目，是一場跨越三十年的重逢與智慧的對話。我們相信，教育不是填鴨，而是陪伴。陪孩子閱讀、觀察、思考、說話、寫下來——從而認識世界，也認識自己。
敬請鎖定《開心一點》，讓我們一起打開閱讀與創作的大門，把快樂與責任，一點一滴寫進孩子的生命中。

嘉賓介紹：

葛琦霞

悅讀學堂執行長，臺北市立大學學材系兼任助理教授，臺北市立大學教育學系博士。曾任國小老師十餘年，1999年獲師鐸獎表揚，以及臺北市特殊優良老師語文與社會科學類入選，2020年獲臺北市立大學傑出校友。擅長戲劇、文學、閱讀、寫作揉成一體。
葛琦霞老師擅長以繪本與文學教材，透過戲劇與閱讀技巧引導學生發展讀寫能力，並且用過程寫作模式教學，加入L.羅恩 賀伯特先生的學習技術，以排除學生遇到的障礙。在學生時代就加入戲劇社，曾在兒童劇團與兒童音樂會多次擔任演員與主持人角色。成為小學老師後，將課程與戲劇遊戲結合，變成一堂堂精彩的戲劇課，擔任「教學及評量改進班」6年導師間，讓學生動腦動身體並充滿學習意願。在學生畢業後，就辭去小學教師一職，成立「悅讀學堂」，佈置成充滿繪本小說的環境，並教導學生閱讀寫作與學習技術。近年致力推廣透過戲劇方式進行小說閱讀與討論。曾獲師鐸獎，並受邀擔任教育部閱讀推廣講師，以及新加坡、馬來西亞等各地的閱讀與戲劇講師。是將戲劇、文學、閱讀、寫作揉成一體烘焙出美味課堂的妙手老師。

林孟賢

國立台灣藝術大學戲劇系畢業，臺北市立大學學習與媒材設計學系課程與教學碩士。臺灣悅讀學堂行政經理，學習技術與溝通課程專業輔導員。長期關注戲劇活動與創造力啟發，並實際帶領學生用肢體開發戲劇潛能。
近年專注帶領中小學生戲劇活動，並透過戲劇營隊方式，讓學生體驗戲劇的魅力。

取用歌曲：
Sergei Prokofiev: Peter and the Wolf. Vancouver Symphony Orchestra.
https://www.youtube.com/watch?v=MfM7Y9Pcdzw

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