Sign up to save your podcasts
Or
Share Læring eller aflæring i en tid med ChatGPT og generativ AI
Share to email
Share to Facebook
Share to X
Share to email
Share to Facebook
Share to X
Or
Læring eller aflæring i en tid med ChatGPT og generativ AI
På under tre år har generativ AI forandret unge studerendes præmis, både i deres opgaveløsning og læring.I denne episode stiller vi spørgsmålstegn ved, hvad det betyder for læring, hukommelse og evnen til at bevare overblik og sammenhæng ud fra de foreløbige feed backs og undersøgelser. Pernille Tranberg er vært og Lykke Møller Kristensen er med på en telefon.
Vi nævnte studiet omkring det at tage håndskrevne noter. Der er flere, men her er et nyere:
https://www.scientificamerican.com/article/why-writing-by-hand-is-better-for-memory-and-learning
Og denne, der blev nævnt i sammenhæng med matematik:
https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2023.1219945/full
Et banebrydende studie i Science viste, at folk er mindre tilbøjelige til at huske information, hvis de ved, at de kan google det.
Link: https://www.nature.com/articles/s41598-022-08437-0
En undersøgelse fra Nature Reviews Neuroscience (2022) fandt, at digitale indfødte er dårligere til at vurdere deres egen viden: https://www.nature.com/articles/s41598-022-08437-0
Forskning fra Stanford (2024) viste, at studerende, der brugte ChatGPT til at skrive, klarede sig dårligere i forsinkede ræsonneringstests. De producerede indhold. Men de kunne ikke forklare det.
Neuroforskeren Maryanne Wolf fandt, at skærmlæsning svækker hjernens evne til forståelse og kritisk tænkning.
UCLA: https://seis.ucla.edu/news/maryanne-wolf-deep-reading-a-tool-for-attaining-empathy-critical-thinking-skills/
Ney York Times: https://www.nytimes.com/2022/11/22/opinion/ezra-klein-podcast-maryanne-wolf.html
Konstant multitasking reducerer arbejdshukommelse og evnen til at ræsonnere.
https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC11231079
Tænkning kræver friktion—uklarhed, spænding, tvivl.
AI springer det over. Den forudsiger, fuldfører og opsummerer.
https://ai.stanford.edu/blog/teaching
Foto: George Lemon, Unsplash.com
View all episodes
By Lykke Møller Kristensen & Pernille TranbergPå under tre år har generativ AI forandret unge studerendes præmis, både i deres opgaveløsning og læring.I denne episode stiller vi spørgsmålstegn ved, hvad det betyder for læring, hukommelse og evnen til at bevare overblik og sammenhæng ud fra de foreløbige feed backs og undersøgelser. Pernille Tranberg er vært og Lykke Møller Kristensen er med på en telefon.
Vi nævnte studiet omkring det at tage håndskrevne noter. Der er flere, men her er et nyere:
https://www.scientificamerican.com/article/why-writing-by-hand-is-better-for-memory-and-learning
Og denne, der blev nævnt i sammenhæng med matematik:
https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2023.1219945/full
Et banebrydende studie i Science viste, at folk er mindre tilbøjelige til at huske information, hvis de ved, at de kan google det.
Link: https://www.nature.com/articles/s41598-022-08437-0
En undersøgelse fra Nature Reviews Neuroscience (2022) fandt, at digitale indfødte er dårligere til at vurdere deres egen viden: https://www.nature.com/articles/s41598-022-08437-0
Forskning fra Stanford (2024) viste, at studerende, der brugte ChatGPT til at skrive, klarede sig dårligere i forsinkede ræsonneringstests. De producerede indhold. Men de kunne ikke forklare det.
Neuroforskeren Maryanne Wolf fandt, at skærmlæsning svækker hjernens evne til forståelse og kritisk tænkning.
UCLA: https://seis.ucla.edu/news/maryanne-wolf-deep-reading-a-tool-for-attaining-empathy-critical-thinking-skills/
Ney York Times: https://www.nytimes.com/2022/11/22/opinion/ezra-klein-podcast-maryanne-wolf.html
Konstant multitasking reducerer arbejdshukommelse og evnen til at ræsonnere.
https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC11231079
Tænkning kræver friktion—uklarhed, spænding, tvivl.
AI springer det over. Den forudsiger, fuldfører og opsummerer.
https://ai.stanford.edu/blog/teaching
Foto: George Lemon, Unsplash.com