I denne episoden av Læringspodden står vurdering i sentrum. Vi tar turen “på roterommet” – et rom fullt av spørsmål, spenninger og muligheter. Sammen med dosent Svein-Erik Andreassen og universitetslektor Gjermund Torkildsen utforsker vi hvordan vi kan forstå og arbeide med vurdering i lys av LK20.

Vi snakker blant annet om:

• hva det betyr at læreplanen er elevsentrert, og hvilket handlingsrom den faktisk gir
• hvorfor kompetansemålene bør stå i sentrum for både undervisning og vurdering
• forskjellen mellom formativ vurdering (som kommunikasjon) og summativ vurdering (som oppsummering)
• hvordan vurderingspraksis i skolen fortsatt ofte bærer preg av en mer innholdsbasert tradisjon
• hva det innebærer at vurdering er skjønn – ikke måling, og hvilke konsekvenser det har for rettferdighet
• hvordan vi kan jobbe mer målrettet for å skape mestring, lærelyst og «magisk læring» hos elevene

Episoden gir ikke fasitsvar, men åpner for refleksjon og diskusjon – og utfordrer til å tenke nytt om både vurdering, undervisning og det profesjonelle ansvaret.

I denne episoden av Læringspodden får du et tydelig innblikk i hva som faktisk ligger bak en standpunktkarakter – et enkeltvedtak som følger krav i lov og forskrift. Sammen med Gunn Kristin Pedersen og Gro Hellerdal fra Statsforvalteren i Agder utforsker Birgitte Wergeland og Mariette Aanensen fra UiA hva «samla kompetanse» betyr i praksis, hvilke rettigheter elever har, og hvordan skoler kan arbeide for å sikre gode vurderingsprosesser og færre klagesaker. Vi snakker om vanlige misforståelser, viktigheten av dialog og tolkningsfellesskap, og hvorfor lærere bør melde seg som sensorer. En episode for alle som jobber med vurdering i skolen – og som vil bli tryggere i dette komplekse og viktige arbeidet.

I denne episoden møter du Ane Nordal, som forsker på læreplan ved Institutt for nordisk og mediefag og Birgitte Wergeland fra Institutt for pedagogikk ved Universitetet i Agder. Samtalen tar utgangspunkt i Anes sin forskning, og dykker ned i spørsmål som: 

• Hva skjer når vurdering blir viktigere enn læring? 
• Hvordan påvirker LK20 lærernes profesjonelle handlingsrom? 

En del av samtalen dreier seg om ambisjonene bak LK20, utfordringer med implementering, og hvordan lærere kan finne mulighetsrommet i en tid med store endringer. Dette er en episode for deg som er opptatt av skoleutvikling, læreplanarbeid og fremtidens undervisning. 

Bli med oss på en inspirerende samtale om danning, utdanning og veien videre for norsk skole! 

I denne introduksjonsepisoden av Læringspodden, sesong 2, samles fire engasjerte fagpersoner og forskere fra Universitetet i Agder for å utforske læreplanen LK20 – dens intensjoner, utfordringer og muligheter. Samtalen dreier seg rundt hvordan LK20 har blitt implementert i skolen, og hva som kreves for å realisere verdigrunnlaget og elevperspektivet som ligger i planen. 

Med i episoden er: 

• Ane Nordal - stipendiat ved Institutt for nordisk og mediefag  
• Elin Arnesen Moseid - universitetslektor ved Institutt for nordisk og mediefag 
• Mariette Aanensen – universitetslektor og stipendiat ved Institutt for fremmedspråk og oversetting  
• Birgitte Wergeland - universitetslektor ved Institutt for pedagogikk  

Panelet diskuterer blant annet: 

• Muligheter og utfordringer i LK20
• Vurdering som både mulighet og hinder  
• Elevenes erfarte læreplan – hvordan kan vi lytte til og løfte elevens stemme? 

Gjennom refleksjoner, erfaringer fra skolebesøk og forskningsarbeid, inviterer podkasten til videre samtale om hvordan vi kan åpne opp mulighetsrommet i skolen. Episoden avsluttes med en invitasjon til kommende mikroemner ved UiA, der mulighetsrom, vurdering og elevperspektiv skal utforskes videre. 

Har du forslag til gjester eller tema, skriv til [email protected]  

I denne episoden hører vi førstelektor Nils Rune Birkeland og universitetslektor Siri Vaaje Haugen, begge fra Institutt for nordisk og mediefag ved Universitetet i Agder. De snakker her om lesing, da særlig lesing av skjønnlitterære tekster, som en viktig tilnærming til demokrati og medborgerskap i norskundervisningen.

Denne episoden handler om det tverrfaglige temaet Folkehelse og livsmestring i norskfaget. Her samtaler Nils Rune Birkeland med Unni Langås og Siri Vaaje Haugen, alle ansatt ved Institutt for Nordisk og mediefag ved UiA, om fire skjønnlitterære tekster som gir elevene muligheten til å bli kjent med andre unge menneskers, valg, verdier, utfordringer og muligheter. Tekstene kan bidra til gode samtaler og refleksjoner om elevenes identitetsdannelse.

Vurderingsforskriftene er endret, men hvordan blir dette til endringer i praksis? Finnes det praktiske utfordringer i videregående skole som kan være til hindring for vurdering etter forskriftene?

Med Gjermund Torkildsen, Erik Kaarstein, Bård Olav Weider og Mariette Aanensen

Fagfornyelsen legger opp til en tydelig sammenheng mellom overordnet del og fagene. I denne episoden ser vi på praktiske eksempler på hvordan man jobber med lesing og folkehelse og livsmestring i de ulike fagene i videregående skole. 

Med: Siw-Aina Holck, Anders Magnus Kvinlaug og Mariette Aanensen

Profesjonsfellesskapet i skolen fremheves i læreplanverket som et sted der «ledere, lærere og andre ansatte skal reflektere over felles verdier, og vurdere og videreutvikle sin praksis». En utfordring kan være at det legges opp til mange gode refleksjoner, men hvordan kan man også arbeide slik at refleksjonene som gjøres i dette fellesskapet blir til konkrete tiltak?

Med Birgitte Wergeland og Jorunn Midtsundstad

Hva er egentlig DeKomp? Birgitte Wergeland, Erik Kaarstein og Gjermund Torkelsen er alle faglærere ved UiA som jobber med DeKomp. I denne episoden reflekterer de over DeKomp, rammer, profesjonsfellesskap, tid, tolkning og prosess.