Der findes et kulturelt men næsten naturliggjort ægteskab mellem at tilegne sig viden og at læse tekster og papirbøger – både i vores uddannelsessystem og i det vestlige samfund som sådan. Det ægteskab udfordres af vores samtids digitale læsepraksisser – af måder vi læser på hver dag. I afsnittet forbinder vi forandringen og disse praksisser med historisk gældende hierarkier mellem sanserne og kommer med bud på hvilke læseoplevelser, de nye læsevaner tilbyder og skaber.

Læs mere på https://projects.au.dk/reading-between-media/
Mix og lyddesign: Andrew Davidson

Hvad vil det sige at være fordybet, når vi læser på forskellige måder? Når vi oplever og sanser i forskellige medier, så træder der andre stemninger frem - vi lever os ind i fortællingen, i universet.
Vi har undersøgt unges læsning i forskellige medier, og blandt andet set nærmere på hvordan de oplever atmosfære, stemning og fortællerstemmen i digitale litterære bøger samt lydbøger.

Læs mere på https://projects.au.dk/reading-between-media/
Mix og lyddesign: Andrew Davidson

Er en lydbog egentlig en bog? Og kan man sige, at man ”læser” en lydbog? Det kan man både svare ja og nej til. Men lydbogen er meget mere end en lydoptagelse af oplæsningen af en trykt bog. Den sætter øjnene og kroppen fri, så vi kan lyttelæse, mens vi bevæger os rundt og foretager os andre ting. Det betyder dog ikke, at vi ikke kan fordybe os i læselytningen, mens vi f.eks. støvsuger eller sidder i en romaskine. Det kræver bare øvelse at lære at læse med ørerne, ligesom vi som mennesker har øvet os i at læse med øjnene gennem mange hundrede år.

Læs mere på https://projects.au.dk/reading-between-media/
Mix og lyddesign: Andrew Davidson

Skærmakademiet er et konkret undervisningsmateriale lavet til folkeskolens mellemtrin og de store klasser. Materialet har fokus på, hvordan man kan arbejde med at læse digitale tekster i skolen. Blandt andet består det af en læringsfilm, der handler om, hvordan eleverne skal gøres mere opmærksomme på det særlige ved at læse en e-bog, f.eks. at de skal forholde sig aktivt til læseprocessen på nye måder.

Du kan finde materialet på Gyldendals fagportal for læremidler og det er frit tilgængeligt.

Læs mere på https://projects.au.dk/reading-between-media/
Mix og lyddesign: Andrew Davidson

Lydbogen er gennem mange år blevet anset som en slags andenrangslæsning, der ikke er rigtig læsning, og blandt andet af den grund har den haft svært ved at blive integreret i skolernes dansk- og sprogundervisning. Men det kræver øvelse at blive en god og bevidst lytter. Derfor har vi udviklet Lydakademiet, som kan hjælpe alle elever med at blive bevidste podcast- og lydbogslyttere og hjælpe lærere med at undervise dem i det.

Læs mere på https://projects.au.dk/reading-between-media/
Mix og lyddesign: Andrew Davidson

Når vi læser, befinder vi os i forskellige omgivelser og på forskellige steder. Det betyder noget for læseoplevelsen, om vi ligger på en strand eller sidder i en lænestol en vinteraften foran pejsen, og vores øvrige sanser er vågne, selvom vi umiddelbart kun bruger øjnene til at læse med. Nogle bogformater egner sig bedre end andre i specifikke læsesituationer; f.eks. kan vi lukke øjnene for solen, hvis vi lytter til en lydbog på stranden, og nyde ildens blafren, hvis vi læser en trykt bog foran pejsen.

Læs mere på https://projects.au.dk/reading-between-media/
Mix og lyddesign: Andrew Davidson

At læse digitale og analoge tekster er ikke det samme. Der er stor forskel på formater, der er født digitale og formater, der er oversat fra papir til skærm – som en pdf-fil er det. Det at læse en digital tekst kræver ikke kun, at man kan afkode tegn, men også at man kan aktivere et antal muligheder i teksten for at få den til at leve. Det er derfor ikke samme proces at læse en digital tekst som at læse en tekst på pdf eller på papir. Man skal opøve andre egenskaber, kende koderne og være villig til at interagere - uden altid at vide, hvor man ender.

Læs mere på https://projects.au.dk/reading-between-media/
Mix og lyddesign: Andrew Davidson