Le pillole di matematica

Ripartiamo da dove ci eravamo interrotti per approfondire il tema del gioco nella didattica.  Come ricorderete, stavamo riflettendo insieme sulla necessità di sperimentare sensazioni di benessere a scuola e di rivedere l’impostazione didattica delle nostre lezioni in modo da renderle pregne di emozioni positive e di quella motivazione che solo il gioco sa dare.

Oggi parliamo di warm cognition: di cosa si tratta, quali sono le conseguenze nella didattica e, naturalmente, il gioco.

Per quanto riguarda la matematica, i processi di apprendimento si svolgono nel dominio visuo-spaziale, cioè il nostro cervello impara la matematica “vedendola” e non “ascoltandola”. Questo significa che, per essere compresa, la matematica deve essere manipolata, sperimentata, visualizzata, resa concreta... in una parola va scoperta!

In questo episodio parleremo dei prerequisiti utili per sviluppare al meglio l’intelligenza numerica alla scuola primaria. L’ideale sarebbe lavorarci già alla scuola dell’infanzia e riprenderli a inizio prima per verificare se e quanto siano stati consolidati. 

Ma tranquilli, non importa se vi accorgerete a percorso già avviato (o addirittura in classe seconda) che qualche bambina o bambino ha ancora delle incertezze: non è troppo tardi per fare un passo indietro e consolidare quelle competenze che non sono ancora state sviluppate del tutto, ma che sono fondamentali per gettare una base solida.

Oggi entreremo nel vivo della disciplina andando ad approfondire le fasi di sviluppo dell’intelligenza numerica secondo il modello teorico della Professoressa Daniela Lucangeli.La ricerca psicologica dimostra che l’essere umano nasce predisposto tanto all’intelligenza numerica quanto a quella verbale: la differenza nello sviluppo la fanno soprattutto le stimolazioni ambientali che egli riceve.

Pillole di matematica è il podcast dedicato a chi desidera scoprire — o riscoprire — una matematica viva, creativa e profondamente umana. Maestra Valentina guida insegnanti, genitori ed educatori in un percorso che supera l’approccio tradizionale, spesso percepito come rigido, mnemonico e distante, per abbracciare una didattica relazionale fondata sulla scoperta, sulla manipolazione e sul coinvolgimento attivo delle bambine e dei bambini.