In una revisione sistematica, Nair e il suo team hanno esaminato la terapia logopedica e gli effetti di trasferimento cross-linguistico in bambini multilingui con DPL. A tal fine, hanno preso in considerazione la fonologia, il lessico, la morfosintassi, la pragmatica, la capacità narrativa e le competenze di lettura e scrittura.
Commento finale a cura di Gabriele Bianco.
Nair, V. K. K., Clark, G. T., Siyambalapitiya, S., & Reuterskiöld, C. (2023). Language intervention in bilingual children with developmental language disorder: A systematic review. International Journal of Language & Communication Disorders, 58(2), 576-600.

L'utilizzo dei dispositivi di comunicazione aumentativa alternativa (CAA) nella terapia dell'afasia è ancora poco studiato. È tuttavia certo che l'impiego di metodi di comunicazione alternativa sostenga il linguaggio parlato e non lo ostacoli, come in parte si continua a temere. I risultati dello studio condotto da Dietz e dal suo team costituiscono un'ulteriore prova dell'utilità della comunicazione alternativa nei casi di afasia e disturbi di richiamo lessicale.
Commento finale a cura di Antonio Milanese.
Dietz, A., Vannest, J., Maloney, T., Altaye, M., Holland, S., Szaflarskic, J. P. (2018). The feasibility of improving discourse in people with aphasia through AAC: clinical and functional MRI correlates. Aphasiology, 32(6), 693–719.

L'aprassia articolatoria (apraxia of speech) ha suscitato dibattiti sia a livello teorico che clinico e ha contribuito in modo significativo allo sviluppo delle conoscenze su come il linguaggio viene elaborato e generato dal cervello. L'articolo dello psicologo britannico Chris Code esamina gli studi teorici, sperimentali e clinici più recenti e riassume le questioni e le controversie più importanti.
Commento finale a cura di Valentina Riolo.
Code, C. (2021). Contemporary issues in apraxia of speech. Aphasiology, 35(4), 391–396.

È possibile intervenire sull’ansia associata alla balbuzie attraverso un programma di terapia cognitivo-comportamentale online?Gunn e colleghi hanno adattato per adolescenti il programma iGlebe, già utilizzato negli adulti, sviluppando iBroadway. Lo studio pilota ha esplorato fattibilità e primi effetti del trattamento in una fase iniziale di ricerca, con risultati che sollevano importanti questioni su aderenza, efficacia e limiti degli interventi digitali.
Commento finale a cura di Emilia Capparelli.
Gunn, A., Menzies, R. G., Onslow, M., O'Brian, S., Packman, A., Lowe, R., Helgadóttir, F. D., & Jones, M. (2019). Phase I trial of a standalone internet social anxiety treatment for adolescents who stutter: iBroadway. International Journal of Language & Communication Disorders, 54(6), 927-939.

Demers e Bergeron hanno esaminato, sulla base di un'analisi di diversi studi, quali approcci terapeutici siano più efficaci per i bambini con ipoacusia, al fine di fornire un punto di riferimento sia ai terapeuti che ai genitori.
Commento finale a cura di Diego Sammarco.
Demers, D., & Bergeron, F. (2019). Effectiveness of rehabilitation approaches proposed to children with severe-to-profound prelinguistic deafness on the development of auditory, speech, and language skills: A system atic review. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 62(11), 4196-4230.

In questo recente studio, Hayes e colleghi hanno analizzato l’impatto dei diversi tipi di intervento chirurgico all’esofago sulla dinamica della deglutizione nelle fasi iniziali della ripresa dell’alimentazione per via orale, momento nel quale la figura del logopedista risulta essere fondamentale.
Commento finale a cura di Teresa Sicher.
Hayes, M., Gillman, A., Elliott, J. A., Donohoe, C. L., Reynolds, J. V., & Regan, J. (2025). The prevalence, nature and severity of oropharyngeal dysphagia in the acute post-operative phase following curative resection for esophageal cancer. Diseases of the esophagus : official journal of the International Society for Diseases of the Esophagus, 38(4), doaf054. https://doi.org/10.1093/dote/doaf054

Nella diagnosi della disprassia verbale evolutiva (DVE) è fondamentale la precisione per poter effettuare una diagnosi differenziale rispetto ad un disturbo fonetico-fonologico. A tal fine, Gubiani e il suo team hanno valutato l’idoneità di alcuni strumenti diagnostici.
Commento finale a cura di Caterina Apruzzese.
Gubiani, M. B., Pagliarin, K. C. & Keske-Soares, M. (2015). Tools for the assessment of childhood apraxia of speech. Communication Disorders, Audiology and Swallowing, 27(6), 610–615.

L'accuratezza è fondamentale nella diagnosi della disprassia verbale evolutiva (DVE) per poterla distinguere dai disturbi fonologici. Gubiani e il suo team hanno esaminato l'idoneità degli strumenti diagnostici standard a tale scopo.
Commento finale a cura di Caterina Apruzzese.
Gubiani, M. B., Pagliarin, K. C. & Keske-Soares, M. (2015). Tools for the assessment of childhood apraxia of speech. Communication Disorders, Audiology and Swallowing, 27(6), 610–615.

L'obiettivo del gruppo di lavoro di Mozzanica e colleghi era capire, con l'aiuto della FEES, come le consistenze miste influiscono sulle persone con disfagia. Quali sono le differenze nel rischio di penetrazione o aspirazione, nei residui faringei e nella posizione del bolo all'inizio della deglutizione rispetto alle singole consistenze?
Commento finale a cura di Antonio Amitrano.
Mozzanica, F., Pizzorni, N., Scarponi, L., Bazzotti, C., Ginocchio, D., & Schindler, A. (2022). Mixed Consistencies in Dysphagic Patients: A Myth to Dispel. Dysphagia, 37(1), 116–124.

Esistono diversi tipi di disturbi della lettura, a seconda del percorso di lettura che è compromesso. Di solito si utilizzano tutti e tre i percorsi: quello semantico-lessicale, quello lessicale diretto e quello esterno, sublessicale. Nella dislessia fonologica viene escluso il percorso sublessicale.Nel 2015, Ellyn Riley e Cynthia Thompson di Evanston (USA) hanno studiato l'applicazione dei principi della complessità fonologica negli adulti con da dislessia fonologica.
Riley, E. A., & Thompson, C. K. (2015). Training pseudoword reading in acquired dyslexia: a phonological complexity approach. Aphasiology, 29(2), 129-150.