@lvis

Aflevering 3. Een telefonisch interview met enkele deelnemers van de Pelgrimage naar Kevelaer.  Uitgezonden op maandagavond 20 oktober 2021 door Radio Ideaal.

Aflevering 2. Een telefonisch interview met enkele deelnemers van de Pelgrimage naar Kevelaer.  Uitgezonden op maandagavond 19 oktober 2021 door Radio Ideaal.

Een telefonisch interview met een van de deelnemers van de Pelgrimage naar Kevelaer.  Uitgezonden op maandagavond 18 oktober 2021 door Radio Ideaal.

Pelgrimeren in Vrijheid Vrede en verdraagzaamheid - Activite Pour Liberte (activite-pour-liberte.nl)

Meester Bas loopt ijsberend door de klas en maakt zo nu en dan een vreemde beweging. De meeste kinderen zien het niet omdat ze ingespannen lezen in hun stilleesboek. Meester Bas laat ze elke dag een half uur stillezen en geeft dan aan het eind meestal een kleine opdracht. Jaap heeft zijn boek uit, maar heeft geen zin om een nieuwe te pakken. Hij kijkt om zich heen en ziet dat meester Bas iets geks aan het doen is. Jaap stoot Amber aan, wijst naar de meester en haalt zijn schouders op. Amber kijkt hem vragend aan en wijst daarna met haar wijsvinger naar haar voorhoofd. Meester Bas ziet wel dat Jaap en Amber op hem letten, maar gaat intussen gewoon door met zijn ‘vreemde’ bewegingen. Het lijkt wel of hij steeds iets uit de grond trekt en daarna zijn handen naar zijn neus brengt. Zo nu en dan glimlacht hij, maar even later trekt hij een vies gezicht. Intussen zijn er meer kinderen die het bijzondere gedrag van de meester hebben gezien. Xander kan zich niet meer inhouden en steekt zijn vinger op. ‘Nee, nee, je moet me niet storen,’ roept de meester door klas. Dat is het sein voor iedereen om te stoppen met de leesles. Ze kijken intussen allemaal naar de meester die doorgaat maar nu ook nog iets anders doet. Sanne heeft wel een idee: ‘Volgens mij heeft de meester last van de lente, meester gaat het een beetje?’ Meester Bas gaat verder en loopt intussen naar het digitale schoolbord.  

lees verder

Meester Bas rent door het lokaal en legt op elke tafel een kaartje en een iPad neer. Na het laatste kaartje kijkt hij nog even rond of alles in orde is en zet daarna het digibord aan. De PowerPoint die hij gemaakt heeft wordt langzaamaan zichtbaar en laat een groot blok zien waarin allerlei kleine blokjes zijn opgenomen. Onder het blok staat: ‘Ik ben een QR-code.’ Tijdens de eerste klanken van de schoolbel gooit hij de schooldeur al wagenwijd open. ‘Zo jongens en meisjes kom snel binnen, we hebben nog veel werk te doen.’ De kinderen kijken elkaar vragend aan en lopen zo snel als ze kunnen naar hun klas. Maaike ziet dat er een iPad op de tafel ligt en heeft al snel de startknop gevonden. Er gebeurt helemaal niets, het lijkt wel of de iPad geblokkeerd is. Tevreden kijkt meester Bas de klas rond. Hij ziet meer kinderen die teleurgesteld de iPad weer wegleggen.  ‘Wat gaan we doen Mees?’, roept Anton door de klas, ‘ik zie iets raars op het bord staan en de iPad doet ook al zo vreemd.’ Meester Bas neemt een slokje water uit zijn 2 literfles en begint daarna aan zijn antwoord: ‘Op het bord zien jullie een legoblokjestoren die zichzelf een naam heeft gegeven. Zoals jullie zien heet de toren: QR-code.’ Stijn steekt zijn vinger op, maar wacht niet totdat hij een beurt gekregen heeft: ‘Meester dat klopt helemaal, maar het is niet van lego gemaakt. Het is gemaakt door een computer en eigenlijk is het een soort geheime code die je kunt ontcijferen met een camera of een QR-app op de iPad.’ Op het moment dat Stijn wil beginnen aan zijn volgende zin krijgt hij een por van Marieke en houdt hij zich stil. ‘Dat klopt helemaal Stijn, je hebt het goed gezegd.

Ik wil jullie vandaag meenemen op reis in het land van de media en gebruik daarbij een QR-code. Ik zal jullie laten zien wat het is en daarna kunnen jullie zelf aan het werk.’ Meester Bas pakt een iPad en scant de QR-code van het bord. Het beeld verandert en laat een foto zien. De kinderen schrikken van de foto en beginnen verhit door elkaar te praten. ‘Wat is er toch aan de hand?’, zegt meester Bas, ‘ik laat jullie een keurige foto zien en jullie raken helemaal van slag.’ ‘Keurig, keurig!!’, roept Janneke, ‘Ik mag dat van mijn moeder niet doen en jij laat het zelfs in de klas zien.’ Meester Bas heeft een foto laten zien van een Engelse prins die een middelvinger opsteekt. Het ziet er inderdaad niet zo netjes uit, maar meester Bas doet alsof hij zich van geen kwaad bewust is.

lees verder op.....  

https://visscheralbert.wordpress.com/2021/03/03/meester-bas-heeft-een-qr-code/

Meester Bas kijkt de klas rond en ziet dat alle kinderen een plaats gevonden hebben in de kring. ‘Fijn dat jullie er weer zijn,’ zegt hij, ‘ik wil jullie graag iets laten zien.’ Meester Bas kijkt de kring rond en vraagt Ruud of hij even kan helpen. Ruud begrijpt niet wat er aan de hand is, maar als hij de meester kan helpen dan staat hij altijd klaar. ‘Ik kreeg net een appje binnen, zou jij die willen voorlezen,’ vraagt hij aan Ruud. ‘de letters zijn zo klein dat ik ze zelfs met bril niet kan lezen.’ ‘Dan is het tijd voor een nieuwe,’ roept Alfred hardop in de kring. ‘ik weet wel een goede opticien en kan ook nog wel wat korting regelen.’ ‘Dan noem ik jou vanaf nu Hans in plaats van Alfred!’, grapt de meester en geeft Ruud zijn smartphone. ‘Kun jij het wel lezen Ruud, of ga je straks met me mee naar Hans. Deze week is het: “Twee halen één betalen!’. Ruud schraapt zijn keel, ademt een keer diep in en uit en leest dan  wat hij ziet op de telefoon van de meester: ‘Meester Bas, ik ben bezig met de nieuwe folder van school. Ik wil deze op de website  van school plaatsen en zou er graag een kort filmpje aan toe willen voegen, waarin duidelijk zichtbaar is hoe onze school eruit ziet en welke leuke dingen we op school doen. Kun jij dat met je groep verzorgen?, groet Jan.’ Ruud kijkt meester Bas aan en vraagt of hij terug kan naar zijn plaats in de kring. ‘Doe dat maar Ruud, maar neem dan de Smartphone van mij even mee. Volgens mij kun jij veel sneller typen dan ik.’ Meester Bas kijkt even richting het plafond, is een tijdje stil en stelt dan een vraag: ‘Janne wat vind je, zouden we zo’n video met onze klas kunnen maken?’ Janne kijkt even de kring rond en zegt dan bijna onhoorbaar:’ Ik denk dat het kan meester, maar dan moeten we wel wat hulp krijgen van de vader van Natascha. De vader van Natascha is cameraman en regisseur. Als hij ons een beetje helpt, dan zou ik het best graag willen uitvoeren.’ ‘Ok’, zegt meester Bas en kijkt naar Ruud. ‘Wil je Meester Jan beantwoorden? Typ maar dat het waarschijnlijk wel goed komt en dat we er samen met de klas wel uitkomen.’ De kinderen van de klas kunnen zich niet meer inhouden. Ze zitten vol ideeën en zien het allemaal wel zitten. Na een tijdje knipt meester Bas met zijn vingers. ‘Misschien is het beter om nu even weer samen te praten en niet door elkaar heen te tetteren. Wie heeft een idee hoe we dit aan kunnen pakken?’ De klas wordt heel stil en alle kinderen denken diep na. Twee kinderen steken na een tijdje een vinger in de lucht. Meester Bas geeft eerst Sophie de beurt. ‘Ik denk dat het heel belangrijk is om een plannetje te maken; Een soort script waarin je opschrijft wat er allemaal in moet komen en welke beelden je maakt en hoe je de camera vasthoudt.’ Meester Bas kijkt vol bewondering naar Sophie. ‘Hoe weet jij dit Sophie? Ik word hier helemaal blij van!’ ’Ik weet dat er een klokhuisaflevering over dit onderwerp is’, vertelt Joost nadat hij de beurt heeft gekregen. ‘Daarin worden allemaal tips gegeven.’ Het wordt een gezellige wirwar van kinderen die met allerlei ideeën komen. ‘Ik denk dat we koe direct maar bij horens moeten vatten’, zegt meester Bas en legt op de tafels een paar grote vellen papier. Aniek begrijpt het niet helemaal en vraagt of ze in plaats van een koe ook een stier mag gaan tekenen. ‘En……. meester heel veel koeien hebben helemaal geen horens meer. Meester Bas kan erom lachen en doet z’n wijsvingers voor zijn voorhoofd en zegt loeiend: ‘Beste kinderen ik wil graag dat jullie je verdelen over de tafels en een woordspin of een placemat maken,waarin jullie laten zien wat er allemaal in de video kan staan. Straks gaan jullie het presenteren. En denk erom:  Bij elke tafel zijn er koeien en stieren. Boe!!!’