Meester Bas kijkt de klas rond en ziet dat alle kinderen een plaats gevonden hebben in de kring. ‘Fijn dat jullie er weer zijn,’ zegt hij, ‘ik wil jullie graag iets laten zien.’ Meester Bas kijkt de kring rond en vraagt Ruud of hij even kan helpen. Ruud begrijpt niet wat er aan de hand is, maar als hij de meester kan helpen dan staat hij altijd klaar. ‘Ik kreeg net een appje binnen, zou jij die willen voorlezen,’ vraagt hij aan Ruud. ‘de letters zijn zo klein dat ik ze zelfs met bril niet kan lezen.’ ‘Dan is het tijd voor een nieuwe,’ roept Alfred hardop in de kring. ‘ik weet wel een goede opticien en kan ook nog wel wat korting regelen.’ ‘Dan noem ik jou vanaf nu Hans in plaats van Alfred!’, grapt de meester en geeft Ruud zijn smartphone. ‘Kun jij het wel lezen Ruud, of ga je straks met me mee naar Hans. Deze week is het: “Twee halen één betalen!’. Ruud schraapt zijn keel, ademt een keer diep in en uit en leest dan wat hij ziet op de telefoon van de meester: ‘Meester Bas, ik ben bezig met de nieuwe folder van school. Ik wil deze op de website van school plaatsen en zou er graag een kort filmpje aan toe willen voegen, waarin duidelijk zichtbaar is hoe onze school eruit ziet en welke leuke dingen we op school doen. Kun jij dat met je groep verzorgen?, groet Jan.’ Ruud kijkt meester Bas aan en vraagt of hij terug kan naar zijn plaats in de kring. ‘Doe dat maar Ruud, maar neem dan de Smartphone van mij even mee. Volgens mij kun jij veel sneller typen dan ik.’ Meester Bas kijkt even richting het plafond, is een tijdje stil en stelt dan een vraag: ‘Janne wat vind je, zouden we zo’n video met onze klas kunnen maken?’ Janne kijkt even de kring rond en zegt dan bijna onhoorbaar:’ Ik denk dat het kan meester, maar dan moeten we wel wat hulp krijgen van de vader van Natascha. De vader van Natascha is cameraman en regisseur. Als hij ons een beetje helpt, dan zou ik het best graag willen uitvoeren.’ ‘Ok’, zegt meester Bas en kijkt naar Ruud. ‘Wil je Meester Jan beantwoorden? Typ maar dat het waarschijnlijk wel goed komt en dat we er samen met de klas wel uitkomen.’ De kinderen van de klas kunnen zich niet meer inhouden. Ze zitten vol ideeën en zien het allemaal wel zitten. Na een tijdje knipt meester Bas met zijn vingers. ‘Misschien is het beter om nu even weer samen te praten en niet door elkaar heen te tetteren. Wie heeft een idee hoe we dit aan kunnen pakken?’ De klas wordt heel stil en alle kinderen denken diep na. Twee kinderen steken na een tijdje een vinger in de lucht. Meester Bas geeft eerst Sophie de beurt. ‘Ik denk dat het heel belangrijk is om een plannetje te maken; Een soort script waarin je opschrijft wat er allemaal in moet komen en welke beelden je maakt en hoe je de camera vasthoudt.’ Meester Bas kijkt vol bewondering naar Sophie. ‘Hoe weet jij dit Sophie? Ik word hier helemaal blij van!’ ’Ik weet dat er een klokhuisaflevering over dit onderwerp is’, vertelt Joost nadat hij de beurt heeft gekregen. ‘Daarin worden allemaal tips gegeven.’ Het wordt een gezellige wirwar van kinderen die met allerlei ideeën komen. ‘Ik denk dat we koe direct maar bij horens moeten vatten’, zegt meester Bas en legt op de tafels een paar grote vellen papier. Aniek begrijpt het niet helemaal en vraagt of ze in plaats van een koe ook een stier mag gaan tekenen. ‘En……. meester heel veel koeien hebben helemaal geen horens meer. Meester Bas kan erom lachen en doet z’n wijsvingers voor zijn voorhoofd en zegt loeiend: ‘Beste kinderen ik wil graag dat jullie je verdelen over de tafels en een woordspin of een placemat maken,waarin jullie laten zien wat er allemaal in de video kan staan. Straks gaan jullie het presenteren. En denk erom: Bij elke tafel zijn er koeien en stieren. Boe!!!’
