Formation terminée, test validé, certificat obtenu… et trois mois plus tard, impossible de se souvenir des étapes à suivre. Vous connaissez ? Dans cet épisode, on explore le quatrième pilier de l'apprentissage selon Stanislas Dehaene : la consolidation. Spoiler : apprendre une seule fois ne suffit pas.

Articles cités :

Dehaene, S. (2013). Les quatre piliers de l'apprentissage. Collège de France.

Ebbinghaus, H. (1885). Über das Gedächtnis. Leipzig: Duncker & Humblot.

Cepeda, N. J., Pashler, H., Vul, E., Wixted, J. T., & Rohrer, D. (2006). Distributed practice in verbal recall tasks: A review and quantitative synthesis. Psychological Bulletin, 132(3), 354–380.

Pour aller plus loin :

https://www.didask.com/post/faut-il-oublier-pour-mieux-apprendre

https://www.didask.com/post/courbe-de-loubli-comment-retarder-le-declin-de-la-retention-grace-aux-sciences-cognitives

Au micro :

Léa Combette, Docteure en Sciences cognitives et Senior Learning Scientist à Didask.

A propos de Didask :

Didask est une solution SaaS d'e-learning qui permet à toutes les organisations de créer, diffuser et gérer rapidement des formations en ligne réellement efficaces. C'est la première plateforme du marché à avoir développé une intelligence artificielle fondée sur les sciences cognitives. Notre IA a été conçue spécifiquement pour relever les défis uniques de l'apprentissage et de la formation. Elle offre des résultats à la fois innovants et scientifiquement solides.Développée par les chercheurs de Didask, cette IA assiste à la fois les formateurs et les apprenants :

- Les formateurs peuvent transformer automatiquement leurs contenus experts en modules e-learning interactifs et pédagogiques.

- Les apprenants, eux, bénéficient d'une expérience personnalisée, avec un accompagnement et des retours adaptés à leur progression.

Didask est une entreprise française de l'EdTech, fondée par des chercheurs de l'École normale supérieure à Paris, animés par une même passion pour l'éducation et la pédagogie.

Qu'est ce qu'un bon feedback, celui qui permet vraiment aux apprenants d'apprendre de leurs erreurs ? Dans cet épisode, on décortique le troisième pilier de l'apprentissage selon Stanislas Dehaene : le retour sur information, ou feedback en anglais. Spoiler : donner la bonne réponse ne suffit pas !

Articles cités :

Dehaene, S. (2013). Les quatre piliers de l'apprentissage. Collège de France.Bjork, R. (1994).

Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of educational research, 77(1), 81-112.

Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (2020). What can be learned from growth mindset controversies?. American psychologist, 75(9), 1269.

Pour aller plus loin :⁠

https://www.didask.com/post/feedback-dans-la-formation-nos-3-conseils-pour-lutiliser-au-mieux

https://www.didask.com/post/apprentissage-par-essai-erreur-liberez-le-potentiel-du-feedback

Au micro :Léa Combette, Docteure en Sciences cognitives et Responsable Pédagogique à Didask.

A propos de Didask :Didask est une solution SaaS d'e-learning qui permet à toutes les organisations de créer, diffuser et gérer rapidement des formations en ligne réellement efficaces. C'est la première plateforme du marché à avoir développé une intelligence artificielle fondée sur les sciences cognitives. Notre IA a été conçue spécifiquement pour relever les défis uniques de l'apprentissage et de la formation. Elle offre des résultats à la fois innovants et scientifiquement solides.Développée par les chercheurs de Didask, cette IA assiste à la fois les formateurs et les apprenants :

• Les formateurs peuvent transformer automatiquement leurs contenus experts en modules e-learning interactifs et pédagogiques.
• Les apprenants, eux, bénéficient d'une expérience personnalisée, avec un accompagnement et des retours adaptés à leur progression.

Didask est une entreprise française de l'EdTech, fondée par des chercheurs de l'École normale supérieure à Paris, animés par une même passion pour l'éducation et la pédagogie.

Et si avoir 100% de bonnes réponses n'était pas le signe d'un apprentissage durable ? Dans cet épisode, on décortique le deuxième pilier de l'apprentissage selon Stanislas Dehaene : l'engagement actif. Spoiler : cliquer sur la bonne réponse ne suffit pas à apprendre.

Articles cités :Dehaene, S. (2013). Les quatre piliers de l'apprentissage. Collège de France.Bjork, R. (1994). Memory and Meta-memory Considerations in the Training of Human Beings. In J. Metcalfe & A. Shimamura (Eds.), Metacognition: Knowing about knowing. (pp. 185-205). MIT Press.Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.

Pour aller plus loin :https://www.didask.com/post/engagement-cognitif

Au micro :Léa Combette, Docteure en Sciences cognitives et Responsable Pédagogique à Didask.

A propos de Didask :Didask est une solution SaaS d'e-learning qui permet à toutes les organisations de créer, diffuser et gérer rapidement des formations en ligne réellement efficaces. C'est la première plateforme du marché à avoir développé une intelligence artificielle fondée sur les sciences cognitives. Notre IA a été conçue spécifiquement pour relever les défis uniques de l'apprentissage et de la formation. Elle offre des résultats à la fois innovants et scientifiquement solides.Développée par les chercheurs de Didask, cette IA assiste à la fois les formateurs et les apprenants :

• Les formateurs peuvent transformer automatiquement leurs contenus experts en modules e-learning interactifs et pédagogiques.
• Les apprenants, eux, bénéficient d'une expérience personnalisée, avec un accompagnement et des retours adaptés à leur progression.

Didask est une entreprise française de l'EdTech, fondée par des chercheurs de l'École normale supérieure à Paris, animés par une même passion pour l'éducation et la pédagogie.

Animations qui bougent, textes qui s'affichent, vidéos, transcripts, boutons partout… Et si c'était justement tout ça qui empêchait vos apprenants de retenir quoi que ce soit ? Dans cet épisode, on explore le premier des quatre piliers de l'apprentissage selon Stanislas Dehaene : l'attention. Spoiler : votre cerveau ne peut pas tout traiter.

Articles cités :Dehaene, S. (2013). Les quatre piliers de l'apprentissage. Collège de France.

Chabris, C., & Simons, D. (1999). Gorillas in our midst: Sustained inattentional blindness for dynamic events. Perception, 28(9), 1059-1074.

Posner, M. I., & Petersen, S. E. (1990). The attention system of the human brain. Annual Review of Neuroscience, 13(1), 25-42.

Pour aller plus loin : https://www.didask.com/en/post/motivation-concentration-attention

Au micro :Léa Combette, Docteure en Sciences cognitives et Responsable Pédagogique à Didask.

A propos de Didask :Didask est une solution SaaS d'e-learning qui permet à toutes les organisations de créer, diffuser et gérer rapidement des formations en ligne réellement efficaces. C'est la première plateforme du marché à avoir développé une intelligence artificielle fondée sur les sciences cognitives. Notre IA a été conçue spécifiquement pour relever les défis uniques de l'apprentissage et de la formation. Elle offre des résultats à la fois innovants et scientifiquement solides.Développée par les chercheurs de Didask, cette IA assiste à la fois les formateurs et les apprenants :

• Les formateurs peuvent transformer automatiquement leurs contenus experts en modules e-learning interactifs et pédagogiques.
• Les apprenants, eux, bénéficient d'une expérience personnalisée, avec un accompagnement et des retours adaptés à leur progression.

Didask est une entreprise française de l'EdTech, fondée par des chercheurs de l'École normale supérieure à Paris, animés par une même passion pour l'éducation et la pédagogie.

Former les salariés de terrain est un défi. Et si l’IA pouvait devenir un assistant toujours disponible, capable de répondre aux questions au moment où elles se posent et d’accélérer l’intégration ? Dans cet épisode de Mindrop, découvrez comment transformer le e-learning en soutien concret et immédiat pour tous les collaborateurs.

Études citées :

IFOP (2024). Les populations terrain et leur accès à la formation.

Brynjolfsson, E., Li, D., & Raymond, L. (2025). Generative AI at work. The Quarterly Journal of Economics, 140(2), 889-942.

Kim, H. J., Hawley, J. D., Cho, D., Hyun, Y., & Kim, J. H. (2016). The influence of learning activity on low-skilled workers’ skill improvement in the South Korean manufacturing industry. Human resource development international, 19(3), 209-228.

Pour aller plus loin :

https://www.didask.com/post/formation-terrain-comment-accompagner-efficacement-vos-collaborateurs

Au micro :

Léa Combette, Docteure en Sciences cognitives et Responsable Pédagogique à Didask.

A propos de Didask :

Didask est une solution SaaS d’e-learning qui permet à toutes les organisations de créer, diffuser et gérer rapidement des formations en ligne réellement efficaces. C’est la première plateforme du marché à avoir développé une intelligence artificielle fondée sur les sciences cognitives. Notre IA a été conçue spécifiquement pour relever les défis uniques de l’apprentissage et de la formation. Elle offre des résultats à la fois innovants et scientifiquement solides.

Développée par les chercheurs de Didask, cette IA assiste à la fois les formateurs et les apprenants :

• Les formateurs peuvent transformer automatiquement leurs contenus experts en modules e-learning interactifs et pédagogiques.

• Les apprenants, eux, bénéficient d’une expérience personnalisée, avec un accompagnement et des retours adaptés à leur progression.

Didask est une entreprise française de l’EdTech, fondée par des chercheurs de l’École normale supérieure à Paris, animés par une même passion pour l’éducation et la pédagogie.

Et si, contrairement aux titres alarmistes, l'IA était un véritable allié de l'apprentissage ?

Dans cet épisode, on explore les conditions dans lesquelles l'IA générative peut réellement nous aider à mieux apprendre. L'exposition passive aux corrections de l'IA peut-elle faire progresser ? Comment transformer ChatGPT en tuteur efficace ? Quels sont les pièges à éviter ?

Autant de questions essentielles pour qui veut intégrer l'IA en pédagogie sans tomber dans les écueils de la facilité.

Articles cités :Bastani, H., Bastani, O., Sungu, A., Ge, H., Kabakcı, O., & Mariman, R. (2024). Generative ai can harm learning. Available at SSRN, 4895486.

Lira, B., Rogers, T., Goldstein, D. G., Ungar, L., & Duckworth, A. L. (2025). Learning from examples: AI assistance can enhance rather than hinder skill development. arXiv e-prints, arXiv-2502.

Wang, J., & Fan, W. (2025). The effect of ChatGPT on students’ learning performance, learning perception, and higher-order thinking: insights from a meta-analysis. Humanities and Social Sciences Communications, 12(1), 1-21.

Pour aller plus loin :

https://www.didask.com/post/chatgpt-nous-rend-il-vraiment-plus-betes

Au micro :Léa Combette, Docteure en Sciences cognitives et Responsable Pédagogique à Didask.

A propos de Didask :

Didask est une solution SaaS d’e-learning qui permet à toutes les organisations de créer, diffuser et gérer rapidement des formations en ligne réellement efficaces. C’est la première plateforme du marché à avoir développé une intelligence artificielle fondée sur les sciences cognitives. Notre IA a été conçue spécifiquement pour relever les défis uniques de l’apprentissage et de la formation. Elle offre des résultats à la fois innovants et scientifiquement solides.

Développée par les chercheurs de Didask, cette IA assiste à la fois les formateurs et les apprenants :

• Les formateurs peuvent transformer automatiquement leurs contenus experts en modules e-learning interactifs et pédagogiques.

• Les apprenants, eux, bénéficient d’une expérience personnalisée, avec un accompagnement et des retours adaptés à leur progression.

Didask est une entreprise française de l’EdTech, fondée par des chercheurs de l’École normale supérieure à Paris, animés par une même passion pour l’éducation et la pédagogie.

Ces dernières semaines, une étude du MIT a fait le tour des médias. Certains titres affirment que ChatGPT créerait une “dette cognitive”.

Mais que dit réellement cette recherche ?

Dans cet épisode, on démêle le vrai du sensationnel. On parle de limites méthodologiques, process de publication et surtout de ce que la science actuelle nous apprend sur l’usage des LLMs dans les apprentissages.

Spoiler : non, ChatGPT ne rend pas idiot. Et il pourrait même nous aider à apprendre, à certaines conditions.

Article cité :

Kosmyna, N., Hauptmann, E., Yuan, Y. T., Situ, J., Liao, X. H., Beresnitzky, A. V., ... & Maes, P. (2025). Your brain on chatgpt: Accumulation of cognitive debt when using an ai assistant for essay writing task. arXiv preprint arXiv:2506.08872.

Pour aller plus loin :

https://www.didask.com/post/chatgpt-nous-rend-il-vraiment-plus-betes

Au micro :

Léa Combette, Docteure en Sciences cognitives et Responsable Pédagogique à Didask.

A propos de Didask :

Didask est une solution SaaS d’e-learning qui permet à toutes les organisations de créer, diffuser et gérer rapidement des formations en ligne réellement efficaces. C’est la première plateforme du marché à avoir développé une intelligence artificielle fondée sur les sciences cognitives. Notre IA a été conçue spécifiquement pour relever les défis uniques de l’apprentissage et de la formation. Elle offre des résultats à la fois innovants et scientifiquement solides.

Développée par les chercheurs de Didask, cette IA assiste à la fois les formateurs et les apprenants :

• Les formateurs peuvent transformer automatiquement leurs contenus experts en modules e-learning interactifs et pédagogiques.

• Les apprenants, eux, bénéficient d’une expérience personnalisée, avec un accompagnement et des retours adaptés à leur progression.

Didask est une entreprise française de l’EdTech, fondée par des chercheurs de l’École normale supérieure à Paris, animés par une même passion pour l’éducation et la pédagogie.

Ces dernières semaines, une étude du MIT a fait le tour des médias. Certains titres affirment que ChatGPT créerait une “dette cognitive”.

Mais que dit réellement cette recherche ?

Dans cet épisode, on démêle le vrai du sensationnel. On parle de limites méthodologiques, process de publication et surtout de ce que la science actuelle nous apprend sur l’usage des LLMs dans les apprentissages.

Spoiler : non, ChatGPT ne rend pas idiot. Et il pourrait même nous aider à apprendre, à certaines conditions.

Article cité :

Kosmyna, N., Hauptmann, E., Yuan, Y. T., Situ, J., Liao, X. H., Beresnitzky, A. V., ... & Maes, P. (2025). Your brain on chatgpt: Accumulation of cognitive debt when using an ai assistant for essay writing task. arXiv preprint arXiv:2506.08872.

Précisions :

"On ne sait pas exactement comment les participants ont utilisé ChatGPT" : Les chercheurs ont demandé, en fin de session, comment ChatGPT avait été utilisé. En revanche, il semble que ces données n’aient pas été exploitées pour déterminer si des différences en termes d’engagement cognitif pouvaient être observées selon les modes d’utilisation, ni si ces différents usages entraînaient une durée de participation à la tâche différente.

Au micro :

Léa Combette, Docteure en Sciences cognitives et Responsable Pédagogique à Didask.

Un petit sondage à la fin d’une formation, quelques questions de validation, des réponses enthousiastes… Et si ce n’était pas suffisant ?
Dans cet épisode, on explore pourquoi les méthodes d’évaluation “rapides” peuvent nous induire en erreur, et comment mieux mesurer l’impact réel d’un dispositif.
Spoiler : sans groupe contrôle, on ne mesure pas grand-chose.

Article cité :
Cook, D. A., Beckman, T. J., & Bordage, G. (2007). Quality of reporting of experimental studies in medical education: a systematic review. Medical education, 41(8), 737-745.

Pour aller plus loin :

https://www.didask.com/post/roi-formation-comment-bien-mesurer-limpact-des-formations

Au micro :Léa Combette, Docteure en Sciences cognitives et Responsable Pédagogique à Didask.

A propos de Didask :

Didask est une solution SaaS d’e-learning qui permet à toutes les organisations de créer, diffuser et gérer rapidement des formations en ligne réellement efficaces. C’est la première plateforme du marché à avoir développé une intelligence artificielle fondée sur les sciences cognitives. Notre IA a été conçue spécifiquement pour relever les défis uniques de l’apprentissage et de la formation. Elle offre des résultats à la fois innovants et scientifiquement solides.

Développée par les chercheurs de Didask, cette IA assiste à la fois les formateurs et les apprenants :

• Les formateurs peuvent transformer automatiquement leurs contenus experts en modules e-learning interactifs et pédagogiques.

• Les apprenants, eux, bénéficient d’une expérience personnalisée, avec un accompagnement et des retours adaptés à leur progression.

Didask est une entreprise française de l’EdTech, fondée par des chercheurs de l’École normale supérieure à Paris, animés par une même passion pour l’éducation et la pédagogie.

On sort d’une formation en pensant avoir tout compris… jusqu’au moment où il faut appliquer, et là : trou noir.

Dans cet épisode, on parle d’un piège bien connu des chercheurs en cognition : l’illusion de maîtrise. Pourquoi on confond si facilement compréhension et compétence ? Et comment aider les apprenants à construire une vraie maîtrise, pas juste une impression de savoir.

Article cité :

Logan, J. M., Castel, A. D., Haber, S., & Viehman, E. J. (2012). Metacognition and the spacing effect: the role of repetition, feedback, and instruction on judgments of learning for massed and spaced rehearsal. Metacognition and Learning, 7, 175-195.

Pour aller plus loin :

https://www.didask.com/post/effet-dunning-kruger

Au micro :

Léa Combette, Docteure en Sciences cognitives et Responsable Pédagogique à Didask.

A propos de Didask :

Didask est une solution SaaS d’e-learning qui permet à toutes les organisations de créer, diffuser et gérer rapidement des formations en ligne réellement efficaces. C’est la première plateforme du marché à avoir développé une intelligence artificielle fondée sur les sciences cognitives. Notre IA a été conçue spécifiquement pour relever les défis uniques de l’apprentissage et de la formation. Elle offre des résultats à la fois innovants et scientifiquement solides.

Développée par les chercheurs de Didask, cette IA assiste à la fois les formateurs et les apprenants :

• Les formateurs peuvent transformer automatiquement leurs contenus experts en modules e-learning interactifs et pédagogiques.

• Les apprenants, eux, bénéficient d’une expérience personnalisée, avec un accompagnement et des retours adaptés à leur progression.

Didask est une entreprise française de l’EdTech, fondée par des chercheurs de l’École normale supérieure à Paris, animés par une même passion pour l’éducation et la pédagogie.