MUNDO VISUAL - Paula Malonda

¿Podemos aprender lo que queramos a cualquier edad?

Si piensas que sí, que es posible aprender un nuevo idioma, un nuevo hobbie, aprender a manejar una nueva app… tengas la edad que tengas ¿por qué nos resulta extraño que la Terapia Visual también sea un tratamiento adecuado para adultos?

El desarrollo visual, o lo que es lo mismo, el desarrollo cerebral existe mientras existe vida.

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En la terapia visual repetimos una serie de ejercicios protocolizados en frecuencia, intensidad y complejidad, ligados al desorden visual a tratar, que pretenden mejorar la capacidad visual y lograr una visión más eficaz.

Estamos hablando de ciencia. Estamos hablando de un proceso de aprendizaje.

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En incontables ocasiones he resaltado la idea fundamental de que el cerebro tiene visión en prácticamente todas sus áreas. Por eso, no es de extrañar que ante un golpe en la cabeza se pueda ver afectada nuestra visión. Esto puede ocurrir con mayor facilidad cuando practicamos deporte.

Ante una situación de conmoción cerebral hay que actuar con rapidez, aunque no haya pérdida de conciencia y aunque sea leve, ya que pueden existir secuelas y aparecer al tiempo. Nuestros ojos nos pueden dar información de manera rápida, y valorar de forma sencilla algunas áreas visuales nos ayudará a detectar problemas tras un traumatismo.

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La sinestesia es un cruce de sentidos, cuando los ojos oyen y las imágenes tienen sabor. Es cierto que no todo el mundo experimenta la sinestesia, pero exixten personas que experimantan este fenómeno increíble.

Por ejemplo, el premio Nobel de física Richard Feynmann dijo en una ocasión “cuando miro ecuaciones, veo todas las letras en colores”. Fascinante ¿verdad?

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En este episodio te explico cómo funciona nuestra memoria, sobretodo la memoria visual, y cómo lo que vemos y recordamos está relacionado en base a lo que capta nuestra atención. También cuento qué problemas suelen tener l@s niñ@s cuando su memoria visual no está suficientemente desarrollada o es baja.

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La eficacia del entrenamiento visual ha sido documentada por muchos y muchas autoras, que han concluido en sus estudios clínicos y algunos de meta-análisis, que los aspectos de la función visual pueden ser modificados a través del entrenamiento visual.

Pero recordemos que no hay herramientas, actividades o juegos sueltos, porque sin entender la base y saber hacia dónde vamos, sirven de poco o nada.

Aprovechando que ya ha transcurrido el primer trimestre escolar y much@s niñ@s habrán recibido algunos suspensos para terminar bien el año (modo ironía), quiero reflexionar contigo acerca de esta cuestión, que nada tiene de culinaria en realidad, pero que bien podemos comparar: ¿Por qué imponemos a l@s niñ@s un“menú fijo“ cuando cada un@ tiene habilidades diferentes?

Cuando decimos que un@ niñ@ le cuesta aprender o prestar atención (el título oficial es TDA) se suele abordar el problema siguiendo siempre la misma receta, a pesar de que estas dificultades que observamos suelen tener un origen muy diverso, multifactorial y multicausal. Pero el menú, como digo, es el mismo para todos.

En serio, ¿por qué?

¿Es posible hacer un esfuerzo por comprender el origen de cada comportamiento? ¿Se puede diseñar un plan de actuación personalizada?

¡Ya está aquí la tercera entrevista de Mundo Visual!

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En esta nueva entrada en Visionarium, planteo una serie de preguntas sobre los accidentes de tráfico y su relación con nuestra visión:

¿Existen factores visuales que predicen los accidentes de coche?

¿Qué agudeza visual piensas que se necesita para ver un coche o un pilar?

Desde que la neurociencia ha entrado a nuestras vidas, cada vez somos más conscientes de este cambio de paradigma en el aprendizaje. Un ejemplo claro de esto, es que ahora sabemos que l@s niñ@s no aprenden a leer con los ojos, sino con el área del cerebro llamado córtex visual.

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