Na vanguarda da pedagogia, se prevЖ uma mudanуa drрstica no papel do aluno na aquisiусo de conhecimento para os prзximos anos. Quem realmente estiver interessado em aprender poderр superar o mero papel de turista, aquele que estр condicionado a ver somente o que o guia lhe mostra. Poderр se tornar um aventureiro destemido, esforуado para encontrar tesouros escondidos.

Para isso acontecer, mudar o relacionamento professor-aluno ж apenas uma das medidas. ╔ preciso, antes de tudo, que se desfaуa o estigma criado pelo modelo da velha escola, onde aprender ж uma tarefa chata. Aprender ж muito divertido e gratificante, nсo ж por obrigaусo que escrevo neste blog. Se nсo fosse prazeroso, nсo seria tсo firme.

A proposta do edutainment ж perfeita para esse fim: criar experiЖncias divertidas que tenham fundo educativo. Talvez a forma mais bem succedida de edutainment sejam os games que simulam situaушes reais e histзricas.

Um game ж muito especial para mim nesse sentido: Civilization. Descreverei melhor essa relaусo neste podcast:

O poder da educaусo interativa [MP3] 7'

Nos Estados Unidos, o pзo absoluto da produусo de games, pesquisadores fizeram experiЖncias introduzindo o Civilization III nas escolas. Traduzo alguns resultados:

Na medida em que os estudantes sofriam derrotas, eles discobriam a importРncia da geografia. No final, muitos estudantes estavam usando as experiЖncias de jogo como ferramentas conceituais, explicando como uma escassez natural de petrзlep pode desestabilizar a polьtica global. Um estudante comentou que "o que aprendi ж que vocЖ nсo pode separar a economia da polьtica ou da geografia. Os recursos naturais que eu tenho ou onde estou posicionado afeta como eu posso negociar com outros povos".

Os textos americanos Яs vezes subestimam a cultura oriental. CivIII tem uma perspectiva mais global da histзria. ╔ Яs vezes difьcil para os estudantes entenderem que a histзria poderia ter se desenrolado de forma diferente. A qualidade do "como seria" do jogo permitiu aos estudantes tirar suas prзprias conclusшes sobre questшes como e porquЖ a Europa colonizou a Amжrica do Norte e nсo o contrрrio. Esses estudantes, cuja maioria lia pouco e se batia com estudos sociais, desenvolveram habilidades sofisticadas pensando sobre a histзria e jogando CivIII. Eles aprenderam a formular suas prзprias questшes sobre o processo histзrico.

Por outro lado, poucos perceberam o enviesamento geogrрfico, materialista e a minimizaусo das figuras histзricas e fatores culturais do CivIII.

Claro, como o jogo ж uma simplificaусo da realidade, terр muitos defeitos. Porжm, a histзria contada pelos professores tambжm tem seus enviesamentos, de acordo com a visсo de cada cultura e posiусo social em que estр inserido. Disso nсo podemos escapar. Cabe ao professor, usar jogos como esses apenas como apoio em aula, ressaltando os pontos altos e baixos do game. O mais interessante ж que o game fornece ao aluno um embasamento excelente para discutir sobre os assuntos tratados, algo que dificilmente acontecer numa aula meramente teзrica. ╔ como se o conhecimento estivesse assim mais acessьvel e envolvente.

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