Percorsi

La matematica è spesso immaginata come un'attività da affrontare in solitudine: una persona, un foglio e un problema da risolvere. Eppure, la storia della disciplina racconta qualcosa di diverso. Le idee matematiche nascono dal confronto, si sviluppano attraverso il dialogo e si affinano grazie alla discussione. Nella sesta puntata di Percorsi, la matematica non è come sembra esploriamo il valore della collaborazione nell'apprendimento della matematica insieme a Riccardo Belle e a Sara Campana. A partire dalle voci di bambine e bambini, scopriremo perché imparare insieme può favorire la comprensione, valorizzare punti di vista diversi e trasformare l'errore in un'occasione di crescita. Dalla storia della matematica alle pratiche di classe, rifletteremo su come costruire ambienti di apprendimento in cui la conoscenza si sviluppa attraverso il confronto e la partecipazione di tutte e tutti.

Questo episodio è stato scritto da Riccardo Belle e Sara Campana e interpretato da Riccardo Belle, Sara Campana e Cecilia Campani. 

Materiali suggeriti all’interno dell’episodio o materiali extra: 
1- Testo, “Metodo: nel laboratorio del genio” / Archimede
2- Testo, “Cartelli di Disfida matematica", 
3- Progetto, “Per Contare”, ;
4- Testo, “Discutendo s'impara”,
5- Testo, “L'officina matematica”,
6- Testo, “Problemi per crescere”



"Percorsi, la matematica non è come sembra" è un podcast di Mondadori Education, in collaborazione con la redazione di Archimede e l'Associazione MaddMaths! e disponibile su tutte le principali piattaforme di streaming audio.

La matematica è spesso percepita come una disciplina fredda e distante, raramente associata all'idea di divertimento. Eppure, molti giochi di successo nascono da concetti matematici - come nel caso di Dobble - mentre altri nascondono strategie e strutture matematiche sorprendentemente complesse. Nella quinta puntata di Percorsi, la matematica non è come sembra, parliamo del gioco come strumento per apprendere la matematica e per portarla in classe insieme a Daniele Aurelio. Scopriremo come il gioco possa creare preziose occasioni di apprendimento, favorire la partecipazione degli studenti e rappresentare un autentico valore aggiunto nel contesto educativo, anziché una semplice parentesi di svago.

Questo episodio è stato scritto da Daniele Aurelio e interpretato da Daniele Aurelio e Cecilia Campani. 

Materiali suggeriti all’interno dell’episodio o materiali extra:
1- Indovinello, “Il problema 18, Il lupo, la capra e il cavolo”, 
2- Articolo, “Problems to sharpen the young”,
3- Articolo, “The jealous husbands and The missionaries and cannibals”, 
4- Articolo, “The Alcuin Number of Graph”, 
5- Articolo, “An Analytic Method for the "Difficult Crossing" Puzzle”, 
6- Articolo, “Dynamic Programming and "Difficult Crossing" Puzzles”, 
7- Come programmare l’indovinello dei mariti gelosi in ASP (Answer Set Programming), 
8- Come programmare l’indovinello del lupo, della capra e del cavolo in NetLogo, 
9- Giochi menzionati (online): “Set”,   “Quarto”,   “NIM”.

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“A cosa serve la matematica?” È una domanda che prima o poi ogni insegnante si sente rivolgere. In questa quarta puntata di "Percorsi, la matematica non è come sembra" ne parliamo con Roberto Natalini e Francesca Gregorio, partendo dalle diverse idee che circolano su questa disciplina. La matematica è solo un insieme di tecniche e regole da applicare, oppure un modo di ragionare e affrontare problemi? Discuteremo dei diversi modi di fare matematica, tra approccio strumentale e relazionale, e del contributo che l’apprendimento matematico può dare allo sviluppo del ragionamento e alla formazione di cittadini consapevoli.

Questo episodio è stato scritto da Francesca Gregorio e Roberto Natalini e interpretato da Francesca Gregorio, Roberto Natalini e Cecilia Campani.

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Quando pensiamo alla scuola, spesso pensiamo ai voti. Ma valutare non significa soltanto associare un numero a una persona o alle sue competenze: significa anche accompagnare e sostenere lo sviluppo delle capacità di studenti e studentesse. Nella terza puntata di "Percorsi, la matematica non è come sembra", con Francesca Morselli e Alessandra Boscolo, parliamo di valutazione formativa e del suo ruolo nella didattica della matematica. Scopriremo come la valutazione possa diventare uno strumento per sostenere l’apprendimento, attraverso feedback, discussioni e momenti di autovalutazione. In matematica, infatti, non conta solo il risultato finale: osservare i processi di ragionamento degli studenti aiuta a capire meglio come apprendono.

Questo episodio è stato scritto da Francesca Morselli e Alessandra Boscolo e interpretato da Francesca Morselli, Alessandra Boscolo e Cecilia Campani.

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Quando si parla di matematica, una paura ritorna spesso: quella di sbagliare. Ma l’errore è davvero un problema? In questa seconda puntata di "Percorsi, la matematica non è come sembra", esploriamo con Laura Macchi e Silvia Sbaragli, il ruolo dell’errore nell’apprendimento matematico e il suo legame con la paura di sbagliare. Parleremo delle convinzioni diffuse che alimentano questa paura e delle cause più comuni degli errori, scoprendo come possano diventare occasioni preziose per comprendere meglio il pensiero delle proprie studentesse e dei propri studenti.

Questo episodio è stato scritto da Laura Macchi e Silvia Sbaragli e interpretato da Laura Macchi, Silvia Sbaragli e Cecilia Campani.

"Percorsi, la matematica non è come sembra" è un podcast di Mondadori Education, in collaborazione con la redazione di Archimede e l'Associazione MaddMaths! e disponibile su tutte le principali piattaforme di streaming audio.

Costruire una relazione solida non è un compito scontato; una di quelle più complicate da costruire e mantenere nel tempo è quella con la matematica. Quando andiamo a scuola, diverse variabili entrano in gioco e rendono questo rapporto sempre più complesso: dalle proprie capacità - o dalla percezione di esse - fino al ruolo dell’insegnante.
In questa prima puntata di "Percorsi, la matematica non è come sembra", partiamo da alcune testimonianze di studenti raccolte nella ricerca narrativa di Pietro Di Martino e Rosetta Zan, che ha analizzato migliaia di autobiografie sul rapporto con la matematica, e proviamo a rispondere alla domanda: che cosa può fare l’insegnante per aiutare studentesse e studenti a costruire un rapporto più positivo con la matematica?

Questo episodio è stato scritto da Rosetta Zan e Pietro Di Martino e interpretato da Rosetta Zan, Pietro Di Martino e Cecilia Campani. 




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