Zapraszamy na ostatni, przedwakacyjny odcinek podcastu Podcasterix, w którym po długiej przerwie powraca „legendarny” Kuba, by wraz z Olkiem i Jackiem w pełnym składzie podjąć refleksję nad głębokim, niemal mistycznym wymiarem pracy dydaktycznej.

W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie:

• Nauczyciel w roli „kapłana” i „misjonarza”: Analiza dwóch różnych postaw pedagogicznych – od celebrowania historycznego „sacrum” po misję odkłamywania utrwalonych w podręcznikach mitów.
• Problem „cierpliwości historycznej”: Kwestia wyjaśniania ewolucyjnego charakteru procesów dziejowych w kontrze do uczniowskiego oczekiwania natychmiastowych, rewolucyjnych zmian.
• Granica między humorem a powagą na lekcji: Refleksja nad tym, czy „robienie kabaretu” i nadmierny dowcip nie zabijają w uczniach zdolności do dostrzeżenia spraw o fundamentalnym znaczeniu.
• Tajemnica heroizmu i trudnych wyborów moralnych: Sposoby zapraszania uczniów do zrozumienia dylematów stojących za postawami osób ratujących innych w czasach pogardy.
• Aktorstwo w zawodzie nauczyciela: Rola świadomej emfazy, ekspresji i emocji w budowaniu autentycznego przekazu dydaktycznego.
• Krytyka modelu narracyjnego „chwała i ból”: Poszukiwanie sposobów na przełamywanie tradycyjnych, narodowych schematów opowiadania o historii ojczystej.
• Wartościowanie postaw historycznych w XIX wieku: Kontrast między romantycznym mitem walki zbrojnej a zachwytem nad etosem wytrwałej pracy organicznej.
• Zjawisko „symbiozy” nauczyciela z klasą: Analiza rzadkich momentów szczególnego porozumienia i pełnego otwarcia uczniów na ważne treści.
• Odczarowywanie stereotypów o epokach minionych: Strategie walki z popkulturowymi mitami, na przykładzie „zacofanego” średniowiecza czy „anarchistycznej” demokracji szlacheckiej.
• Tekst źródłowy jako „uobecnienie”: Kwestia traktowania dokumentów historycznych jako okazji do osobistego spotkania z żywą osobą i wielkim umysłem z przeszłości.

Olek, Kuba i Jacek dzielą się osobistymi doświadczeniami z momentów, w których czują, że ich głos w klasie nabiera szczególnej wagi, próbując zdefiniować, co sprawia, że lekcja historii staje się dla ucznia wydarzeniem istotnym.

Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca i Aleksandra Pawlickiego .23 czerwca 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6

Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

Zapraszamy na najnowszy odcinek podcastu Podcasterix, w którym Jacek i Olek (pod nieobecność Kuby) mierzą się z jednym z najbardziej utrwalonych i stereotypowych tematów w polskiej edukacji historycznej – obrazem oraz rolą szlachty na przestrzeni dziejów. Jacek i Olek zastanawiają się, jak uniknąć dydaktycznych pułapek i czy narracja o „rzeszach podchmielonej szlachty” nie przysłania nam skomplikowanej prawdy o dawnym ustroju i społeczeństwie.

W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie:

• Problem „złego PR-u” polskiej szlachty: Analiza negatywnego wizerunku szlachcica jako osoby dbającej wyłącznie o własną prywatę, przedstawianej w kontrze do interesów państwa.
• Interpretacja przywilejów szlacheckich w narracji szkolnej: Kwestia postrzegania nadawanych praw jako „zamachu” na spójność Rzeczypospolitej i przyczynę jej późniejszego upadku.
• Zakres władzy królewskiej w dobie demokracji szlacheckiej: Refleksja nad popularnym wśród uczniów (i nie tylko) przekonaniem, że w dawnym systemie król „nic nie mógł”.
• Zjawisko „finalizmu” w myśleniu historycznym: Pułapka interpretowania wydarzeń z XV czy XVI wieku wyłącznie przez pryzmat tego, co wydarzyło się później, zwłaszcza w kontekście rozbiorów.
• Odpowiedzialność za państwo: Pytanie o to, dlaczego w tradycyjnych ujęciach król automatycznie utożsamiany jest z państwem, podczas gdy szlachta jawi się jako grupa niebiorąca za nie odpowiedzialności.
• Ciągłość historyczna stanu szlacheckiego: Ewolucja od rycerstwa, przez szlachtę, aż po ziemiaństwo jako kluczowy element analizy historii Polski.

Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca i Aleksandra Pawlickiego .12 maja 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6

Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

Tym razem Jacek i Olek –w duecie, pod nieobecność Kuby – analizują na gorąco arkusz matury rozszerzonej z historii.

W tym odcinku prowadzący rozmawiają o trzech tematach do pracy pisemnej i podejmują następujące kwestie.

• Krytyczne spojrzenie na narzucone maturzystom „aspekty” (polityczne, społeczno-gospodarcze, kulturowe) oraz limit słów w arkuszu egzaminacyjnym
• Perspektywa czasu w ocenie procesów dziejowych.
• Wyzwania związane z geograficznym, chronolgicznym i kulturowym zakreśleniem pola do analizy w tematach maturalnych.
• Pułapka pisania pod z góry znaną tezę, szczególnie w kontekście klęsk militarnych i politycznych.
• Znaczenie definiowania pola znaczeniowego i problemu badawczego przed przystąpieniem do argumentacji.
• Refleksja nad tym, czy obecna formuła egzaminu premiuje dyscyplinę intelektualną, czy jedynie umiejętność sprawnego operowania faktami.

Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca i Aleksandra Pawlickiego .12 maja 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6

Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

Zapraszamy na kolejny odcinek podcastu Podcasterix, w którym tym razem w duecie – choć pod czujnym uchem nieobecnego Jacka – występują Olek i Kuba. Choć kalendarz podpowiada inne tematy, prowadzący postanowili przyjrzeć się zagadnieniu, które jest najbliższe ich codziennej pracy. Olek i Kuba zastanawiają się, czy pomijanie historii edukacji na lekcjach to „potężna zmarnowana szansa” i jak można to zmienić, by historia stała się dla uczniów bardziej osobistym doświadczeniem.

W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie:

• Rocznice uniwersyteckie jako inspiracja/
• Miejsce historii edukacji w programie nauczania.
• Problem „smrodku dydaktycznego”.
• Ciągłość i zmiana w szkolnej rzeczywistości.
• Analiza ikonografii szkolnej.
• Historia oświaty jako fundament samorządności.
• Szkoła jako „portal” do historii powszechnej.

Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca i Aleksandra Pawlickiego .12 maja 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6

Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

Oto zapowiedź odcinka podcastu Podcasterix, w którym Jacek i Olek (pod nieobecność Kuby) analizują rolę nadziei w nauczaniu historii oraz krytycznie przyglądają się współczesnym europejskim tendencjom edukacyjnym. Jacek wrocil z Brukseli (i popisując się nieco) pzywiózł ze sobą "Hope Manifesto" czyli "Manifest Nadziei" (do pobrania tu), który powstał w trakcie obraz Corocznej Konferencji stowarzyszenia Euroclio. Koledzy podeszli krytyznie do dokumentu podejmują następujące kwestie w kontekście dokumentu

• Definicja nadziei w edukacji.
• Nadzieja jako cnota nauczycielska.
• Filozoficzne i teologiczne fundamenty nadziei.
• Wykorzystanie mikrohistorii w dydaktyce.
• Problem „finalizmu” w nauczaniu historii.
• Narracja w Domu Historii Europejskiej.
• Wyzwania debaty w spolaryzowanym świecie.

Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca, Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego .28 kwietnia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6

Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

Zapraszamy na specjalny, majówkowy odcinek podcastu Podcasterix, w którym Jacek, Olek i Kuba przyglądają się najważniejszej polskiej pieśni – Mazurkowi Dąbrowskiego. Zamiast jednak poprzestać na uroczystym świętowaniu, prowadzący biorą tekst hymnu na warsztat dydaktyczny.

W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie:

• Miejsce hymnu narodowego w edukacji szkolnej.
• Analiza tekstu jako źródła historycznego.
• Dydaktyka poprzez pieśń.
• Nowoczesność koncepcji narodu.
• Kontrowersyjne postacie w narodowej narracji.
• Geografia i chronologia Mazurka.
• Porównanie Mazurka Dąbrowskiego z hymnami dynastycznymi, religijnymi oraz operowymi tradycjami Ameryki Południowej.
• Problem „sprawczości” i pesymizmu: Czy słowa o tym, że Polska „nie zginęła”, niosą ze sobą ładunek energii i działania, czy raczej narodowy smutek.
• Powojenne losy pieśni: Próby zmiany hymnu po 1945 roku, kulisy powstawania konstytucji z 1952 roku oraz związane z tym historyczne anegdoty.

Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca, Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego .28 kwietnia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6

Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

Zapraszamy na najnowszy odcinek podcastu Podcasterix, w którym Jacek, Olek i Kuba mierzą się z tematem, który pierwotnie każdy z nich rozumiał nieco inaczej, ale który okazał się dla nich wspólnym mianownikiem – biografistyką w edukacji.

W tym odcinku prowadzący podejmują następujące kwestie:

• Użyteczność biografii na lekcjach historii i wiedzy o społeczeństwie.
• Tradycja „żywotów sławnych mężów” a współczesne podręczniki.
• Biografistyka „zwykłego człowieka”.
• Granica między biografią a hagiografią.
• Napięcie między procesem historycznym a jednostką.
• Wychowawcza funkcja szkoły.
• Problem identyfikacji ucznia z bohaterem.

Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca, Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego .21 kwietnia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6

Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, Jacek, Olek i Kuba mierzą się z jednym z najtrudniejszych tematów w polskiej edukacji historycznej – zbrodnią katyńską. W rozmowie prowadzący podejmują następujące kwestie:

• Miejsce zbrodni katyńskiej w przeładowanym programie nauczania.
• Dylemat roli nauczyciela – „badacz” czy „kapłan”.
• Katyń jako klucz do rozumienia procesów historycznych.
• Tożsamość ofiar – ujęcie etniczne kontra państwowe.
• Metodyka pracy z drastycznym tematem.
• Współczesne kłamstwo katyńskie.

Zapraszamy do wysłuchania dyskusji o tym, jak uczyć o historii „nieostygłej”, która wciąż budzi silne emocje i rzutuje na naszą współczesność.

Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca, Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego .15 kwietnia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6

Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, nagranym w pełnym poświątecznym składzie, Jacek, Olek i Kuba ruszają w stronę Księżyca, by przyjrzeć się historycznym i edukacyjnym aspektom podboju przestrzeni pozaziemskiej,. Prowadzący podejmują w rozmowie następujące kwestie:

• Miejsce wyścigu kosmicznego w szkolnej narracji o XX wieku: Czy podbój kosmosu to jedynie margines zimnej wojny, czy może wokół niego należy budować całą opowieść o tej epoce?,
• Status podróżników kosmicznych w edukacji: Dlaczego od uczniów wymaga się znajomości nazwisk takich odkrywców jak Kolumb czy Magellan, a nie oczekuje się wiedzy o pionierach lotów kosmicznych?
• Analiza retoryki politycznej i motywacji: Kwestia interpretacji przemówień prezydenta Kennedy’ego – czy program Apollo był wynikiem czystej ciekawości i uniwersalnego dążenia do poznania, czy jedynie sprytnym zabiegiem politycznym maskującym wyścig mocarstw?,,,
• Rozróżnienie między romantyzmem a polityką: Napięcie między wizją kosmosu jako „wspólnego zasobu” i raju, a rzeczywistością wyścigu zbrojeń i współczesną prywatyzacją przestrzeni przez korporacje,,.
• Triumf ludzkiego umysłu wobec brutalności świata: Jak pogodzić podziw dla technicznego geniuszu pozwalającego na misje Artemis z jednoczesnym trwaniem krwawych konfliktów zbrojnych na Ziemi?,

Podcast został nagrany przez Jakuba Lorenca, Aleksandra Pawlickiego i Jacka Staniszewskego . kwietnia 2026 roku. Głosu na przywitanie i pożegnanie użyczyła Adriana Bąkowska. Nasza inicjatywa jest wspierana przez Szkołę Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego. Więcej informacji na stronie szkolaedukacji.pl. Jeśli jesteś zainteresowana/zainteresowany studiami z nami znajdziesz tam wszystkie potrzebne informacje. Namawiamy do kontaktu z nami. Wypełnij https://forms.gle/bw4yqNicSmHUiDKz6

Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.

W najnowszym odcinku podcastu Podcasterix, Jacek i Kuba (tym razem bez Olka) biorą na warsztat kontrowersyjny temat zaliczania materiału i nadrabiania nieobecności. W swojej rozmowie podejmują następujące kwestie:

• Rola oceny sumującej w hierarchii wartości szkolnych: Czy wymóg zaliczenia działu jest niezbędny, by potwierdzić ważność przekazywanych treści i umiejętności?
• Trudności w nadrabianiu lekcji opartych na interakcji: Kwestia tego, czy uczeń jest w stanie samodzielnie odtworzyć proces myślowy, który wydarzył się w klasie podczas jego nieobecności.
• Rozróżnienie między faktografią a umiejętnościami: Problem sprawdzianów skupionych na „twardych” danych w kontrze do weryfikacji kompetencji historycznych.
• Egalitaryzm kontra indywidualizacja w ocenianiu: Czy sprawiedliwość wymaga, aby każdy uczeń przeszedł przez te same „stacje patrolowe”, czy też nauczyciel może zwolnić z testu osobę, która swoją wiedzę udowodniła już podczas lekcji?
• Zjawisko „zdjęcia” wiedzy: Refleksja nad miarodajnością jednorazowego pomiaru wiedzy w konkretnym dniu w porównaniu do ciągłego monitorowania postępów ucznia.
• Zaufanie w relacji nauczyciel-uczeń: Problem domniemanego „kombinowania” uczniów i unikania sprawdzianów w zestawieniu z modelem pracy opartym na autentycznym zaangażowaniu.
• Potrzeba informacji zwrotnej: Czy ocena sumująca jest jedyną i konieczną okazją do „spotkania” nauczyciela z uczniem w celu podsumowania jego wysiłków.

Hosted on Acast. See acast.com/privacy for more information.