En el episodio de esta semana analizamos el uso de la inteligencia artificial —y en particular GPT— en el trabajo clínico, la supervisión y la formación de psicólogos. A partir de ejemplos concretos, exploramos por qué estas herramientas pueden generar una sensación de comprensión que la mayoría de las veces no se traduce en intervenciones adecuadas en la práctica.

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Muchos psicólogos recién graduados se enfrentan a una duda frecuente: si son demasiado jóvenes para atender pacientes adultos. En el episodio de esta semana analizamos esta preocupación desde una perspectiva clínica, diferenciando el rol de la experiencia de vida y el conocimiento técnico en psicoterapia.

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Muchos psicólogos organizan su formación y práctica clínica en función de trastornos, poblaciones o enfoques específicos. Sin embargo, esto suele generar una sensación de fragmentación y falta de integración del conocimiento. En el episodio de esta semana exploramos la diferencia entre especialidad y transversalidad en el proceso terapéutico. A través de ejemplos y analogías, proponemos una forma más ordenada de pensar la intervención clínica.

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Muchos psicólogos recién graduados comienzan su práctica con una preocupación central: cómo hacer una historia clínica o redactar informes. En el episodio de esta semana analizamos por qué esta inquietud, aunque válida, suele estar desordenada en términos de prioridades clínicas. También abordamos cómo el contexto actual —marcado por herramientas digitales e inteligencia artificial— ha simplificado significativamente los aspectos formales y legales, permitiendo que el profesional pueda concentrarse en desarrollar competencias clínicas más relevantes.

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En el episodio de esta semana abordamos un tema que genera varias dudas en la práctica clínica: la intervención con adolescentes. A partir de una perspectiva basada en evidencia, analizamos por qué las etapas del proceso terapéutico se mantienen constantes independientemente de la edad, y qué aspectos realmente cambian en este tipo de población. Exploramos el rol de las variables disposicionales, la complejidad del trabajo con los padres y el contexto, y los desafíos clínicos específicos que surgen en la adolescencia. Este episodio propone una reflexión importante para la formación profesional: diferenciar entre adaptar la intervención y perder de vista sus fundamentos.

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En la formación de muchos psicólogos, el diagnóstico aparece como el punto central para comprender un caso. Pero en la práctica clínica real, los pacientes no siempre encajan tan fácilmente en una etiqueta. En el episodio de esta semana reflexionamos sobre los límites de las categorías diagnósticas y por qué centrar toda la evaluación en encontrar “la etiqueta correcta” puede hacer que perdamos de vista variables clave del caso.

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Muchos psicólogos recién graduados empezamos con una idea que parece lógica: que la verdadera formación clínica empieza cuando uno empieza a atender pacientes y adquiere práctica. Pero ¿qué ocurre cuando la experiencia no está acompañada por un marco conceptual claro?

En el episodio de esta semana exploramos por qué la experiencia por sí sola no siempre permite mejorar la práctica clínica. Analizamos el rol del conocimiento teórico, el problema de la falsa dicotomía entre teoría y práctica y qué tipo de fundamentos realmente ayudan a comprender lo que sucede en sesión.

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Muchos psicólogos pasan años estudiando distintos autores, modelos y teorías con la expectativa de que acumular conocimiento les dará mayor seguridad para trabajar en clínica. Sin embargo, en la práctica ocurre algo frecuente: cuanto más conocimiento suelto se acumula, más difícil se vuelve integrarlo en un método claro de trabajo.

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Muchos psicólogos recién graduados sienten que no están listos para empezar a atender. Aunque hayan estudiado durante años, la transición del aula al consultorio suele venir acompañada de inseguridad, perfeccionismo y la sensación de que “falta algo más” antes de dar el primer paso. En el episodio de esta semana conversamos con Ana Rial, licenciada y ex-alumna de CITPSI recientemente graduada, sobre su proceso de salida del psicoanálisis hacia un enfoque basado en evidencia, el miedo a equivocarse, la tendencia a acumular cursos como forma de postergar la exposición y el impacto de contar con un método claro para intervenir.

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Entrevistamos a la psicóloga Ivana Giannattasio, ex alumna CITPSI 2025, y exploramos el impacto de visualizar el tratamiento completo —desde la primera sesión hasta el cierre—, la importancia de la conceptualización profunda del caso más allá del diagnóstico y el valor de bajar las intervenciones conductuales a un nivel verdaderamente aplicable. También abordamos un tema poco discutido en las formaciones: la ansiedad del terapeuta y la necesidad de humanizar el error como parte del desarrollo profesional.

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