．邀訪來賓：《千德爾》研發團隊 洪菊吟 / 《千德爾》研發團隊 翁麗淑

由台灣性別平等教育協會專業研發團隊編寫台灣第一套「針對國中小學生」具性別平等意識的情感教育教材。學校關於情感教育正式課程往往呈現單一觀點，課程內容無法回應學生的真實經驗。而《千德爾：彩虹小隊的宇宙冒險》探討性別特質、性別角色、身體意象、多元性別、情感關係的互動（告白、分手、協商、積極同意、網路交友與過度追求，甚至包含了未成年懷孕議題。

本集邀請《千德爾》研發團隊洪菊吟與翁麗淑老師，談談性別角色、身體意象與美貌迷思。

L2方圓星：性別角色

單元二的如何發想設計，為何是以一對剛交往的異性情侶（方強與媛媛）？而他們其實不喜歡方圓星的互動模式？

任務一統計結果為何（如果有實際在課堂操作），如果沒有，可以來談學生為何/如何在這六個情境產生性別刻板印象，這些刻板印象（腳本）如何形成？

為什麼不快樂？不快樂顯示方強與媛媛都當有意識，從課程設計，如何讓學生跳脫性別框架？

教學提醒：學生破解一個刻板，但又可能落入另一個刻板，例如？？

教師本身如何點破學生？

L3胖胖星：身體意象與美貌迷思

胖胖星跟方圓星是否有連結關係？星球事件簿也是在情感關係（喜歡暗戀），看見美貌迷思。

如何讓學生覺察主流的單一價值的美的偏誤？

（學生可能從媒體、網路接收這些單一標準，而套用甚至要求伴侶）

任務二破解單一的美的設計，是否有提供相關的素材，協助學生破除美貌迷思。（延伸網路語言霸凌，尤其是身體評價與迷思）

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