．邀訪來賓：《千德爾》研發團隊 劉宜 / 《千德爾》研發團隊 林宜薇

由台灣性別平等教育協會專業研發團隊編寫台灣第一套「針對國中小學生」具性別平等意識的情感教育教材。學校關於情感教育正式課程往往呈現單一觀點，課程內容無法回應學生的真實經驗。

學校正式課程為何不教如何告白? 如何讓學生理解戀愛腳本的性別迷思，這些迷思如何產生? 分手也可能觸及法律問題？如何讓學生認知與培養防止數位性別暴力的能力？

本集邀請千德爾研發團隊，劉宜與林宜薇兩位老師，關於情感表達主題單元，告白、親密關係的溝通、分手與網路交友。

千德爾

L5電波星 告白

電波星教案設計發想，為何以告白為主題?

星球事件簿中，電波女王的設定：女追求男、身障，為何是這樣的設定?

學生如何從這單元學習告白、拒絕對方告白?

學校正式課程為何不教如何告白?

L6 樂芙星 情感表達

樂芙星的單元設計，為何是劇本改寫?如何讓學生理解戀愛腳本的性別迷思，這些迷思如何產生?

情感表達需要練習，也需要溝通，從「我訊息」的設計對白，是不是也是一種對話能力的練習?學生改寫的劇本內容是甚麼?

L8 飛微星 分手

分手單元以飛微星毛線人、情感金線的連結，的發想是甚麼?

單元設計除了讓學生了解感情可能走到分手，一方想分手，另一方不想放手外，如何讓學生了解與處理分手產生的負面情緒?

菲立與維維安的故事另一個重要議題，拍親密照與散布。以及公開親密照對生理女性與男性的傷害程度(不知道有沒有實際教學統計?)

感覺可以延伸到數位性別暴力、網路交友

L9 因特內星 網路交友

星球事件簿中，新手玩家的設定：SPP每袋子，學生如何透過練習，體認網路形象可能跟現實生活中不符合

網路交友的風險，任務二阻止秘密照片的外流，分組的角色性別，學生的討論狀況是甚麼? (同生理性別、不同生理性別，加害人與被害人有可能是男生或女生，熟識者、陌生人? 學生可能呈現哪些迷思?)

單元設計如何讓學生認知與培養防止數位性別暴力的能力，例如面對網友慫恿上傳性私密照片、可運用的資源)

官網收聽

Apple Podcast

教育電台性別平等EasyGo