Quelle est la nature des objets mathématiques ? Comment les nommons-nous ? Comment exprimons-nous leurs propriétés ? Entre langue usuelle, langue mathématique et langue des mathématiciennes chargée de tant d’implicite, il y a de quoi être perdue. Il n’y a donc rien d’étonnant à ce que nos élèves, et parfois même leurs professeures, le soient. Ces questions de langage ne sont pratiquement jamais abordées. Les manuels scolaires observent sur ce sujet la plus grande discrétion… Et si les communicantes qui les conçoivent désormais ne se soucient que du visuel et font assaut d’images de toutes sortes, d’encarts, de logos, de slogans, de pictogrammes, de couleurs criardes, dans le seul but d’attirer la chalande, elles ne parviennent pas à masquer le caractère le plus souvent calamiteux de la rédaction du contenu mathématique.