Séminaire de didactique des mathématiques ARDM

S. Broccolichi - Analyser des évolutions de difficultés constatées dans l’école française

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  • Sylvain Broccolichi, CIREL, Université de Lille
  • Complémentarités possibles entre recherches didactiques et sociologiques
    • pour analyser des évolutions de difficultés constatées dans l’école française
  • le vendredi 21 mars 2025 à 10h

    • Sur la base d’une pluralité de recherches et d’évaluations, les analyses proposées

    à la discussion porteront successivement sur :

    • Les questions que soulève l’idée de complémentarités possibles entre des
      • analyses issues de différentes disciplines de recherche en éducation
    • Ce qui incite à creuser ces questions dans le contexte actuel, compte-tenu
      • notamment des tendances problématiques se dégageant d’enquêtes nationales
      et internationales sur les acquis des élèves et sur les vécus professionnels des
      enseignants, mais aussi de recherche sur les politiques éducatives adoptées en
      France au cours des dernières décennies.
    • L’intérêt de ne négliger ni le caractère transversal, ni la spécificité des
      • difficultés se rapportant à l’enseignement et à l’apprentissage de différentes
      disciplines scolaires dans différents niveaux d’enseignement.

      Sylvain Broccolichi, Une approche sociologique des décrochages scolaires en

      mathématiques, in Gueudet-Chartier Ghislaine et Peltier-Barbier Marie-Lise.
      Enseigner les mathématiques. Didactique et enjeux de l'apprentissage., Belin,
      2018, 142-164.
      Aurélie Chesnais, “L’apport d’un point de vue de didactique des mathématiques
      sur la question des inégalités scolaires”, Éducation et didactique, 14-1 | 2020,
      49-79.
      Claire Margolinas "Connaissance et savoir. Concepts didactiques et perspectives
      sociologiques ?", Revue française de pédagogie, 188, 2014, 13-22.
      Stéphan Mierzejewski, Sylvain Broccolichi, Christophe Joigneaux et Christelle
      Dormoy, « L’école du désengagement ? Sur responsabilisation et impuissance des
      enseignants face aux difficultés des élèves », Revue française de pédagogie, 221,
      2023, 71-88.

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