．邀訪來賓：國家教育研究院課程及教學研究中心助理研究員 劉欣怡 女士

十二國教課綱將於108年八月開始實施，本集節目重點為課綱規劃性平重點與學主題、各領域教學案例，在現代社會氣氛中是性平教育之下，課綱可以提供甚麼正確觀念，以及十二年國教課綱融入性平議題各界的期待。

十二年課綱規劃的性平重點

總綱方面，「柒、實施要點」的第一項「課程發展」提到課程設計應適切融入「性別平等教育」等19項議題，必要時由學校於校訂課程中進行規劃」，並於第八項「附則」接續提及各領域/科目課程綱要研修應結合各議題，以使學生學習產生相互啟發與統整的效果。

學習主題則有九項，包括：(1)生理性別、性傾向、性別特質與性別認同多樣性的尊重；(2)性別角色的突破與性別歧視的消除；(3)身體自主權的尊重與維護；(4)性騷擾、性侵害與性霸凌的防治；(5)語言、文字與符號的性別意涵分析；(6)科技、資訊與媒體的性別識讀；(7)性別權益與公共參與；(8)性別權力關係與互動；(9)性別與多元文化。

3.各學習主題下列有國小、國中、高中等不同教育階段的實質內涵，以提升性別平等教育議題融入領域/科目課程的銜接性與完整性。

性平融入各領域科目教學的案例---以數學為例

數學領綱在實施要點的教材編選部分

(1)學習任務與習題之安排應注意與生活、其他領域/科目及性別平等教育等議題的連結。例如，教材之研發可考量性別平等趨勢、環境永續發展等議題；又如，教材中不同的性別角色，應有相同的出現機會。

(2)教科用書之編寫可適當編入數學史、民族數學及數學家介紹，以引發學生興趣、培養其欣賞數學發展的素養，並了解不同族群及性別者的成就與貢獻。鼓勵原住民族重點學校之教材編選，適度與當地原住民族文化結合，進行文化回應教學。

(3)因此，透過統計部分（百分比、統計圖表等），建議利用校園空間、資源分配運用的資料，在統計圖表分析中，理解資源運用與分配在性別上的差異。實務上，可利用性別統計資料布題，讓學生在學習數學能力過程中，藉此認識性別統計的意義。課程提供生活中與性別相關之「數與量」、「統計與機率」的情境示例，以協助學習者能將數學能力作為分析性別社會現象與國際問題的基礎工具。

在現代社會氛圍下，對性平議題，可以提醒什麼正確觀念?

1. 課綱中性別平等教育議題內涵係依據《性別平等教育法》、《性別平等政策綱領》、《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》等教育相關法律或國家政策綱領而研訂。不同教育階段所強調的議題實質內涵略有不同，主要是依據由具象到抽象、從理解、分析應用到社會行動的原則。

2.為進一步說明領域/科目課程綱要附錄二，國家教育研究院刻正研發「議題融入說明手冊」(初稿)，以完整呈現性別平等教育議題之內涵及融入課程之方式。目前手冊內容分為三部分，包括「總論篇」、「概念篇」與「示例篇」，初稿的詳細內容請參見國家教育研究院網站的「協力同行認識新課綱」。

3.教育部的性別平等教育全球資訊網，設有新聞稿與資訊澄清的專區，建議可參考此處對許多性平教育課程與教材內容不實傳聞的說明，避免受錯誤資訊誤導。

十二年國教課綱融入性平議題，各界的期待是什麼?

1.性平議題融入在教學現場的困境:

(1)領域教學節數的限制，導致轉化課程設計落實困難。(2)議題未能完全融入於課程中，有為議題而議題的現象發生。(3)教師對議題的專業知能不足，難以熟練且適當的將議題融入教學中。(4)教學資源（如教案、影片、繪本等）的統整性不足，難以支持教師的教學實踐與課程教材整體性的建立。

2.學校課程改革在強化教育與社會的連結。其中，教育與社會時代變遷緊密結合的途徑之一，即是回應生活中所面對的議題，於學校教育中培養學生學習議題有關的知識、技能和情意，使其理解議題發生的背景、性質、現象、內容、成因及影響，養成批判思考及解決問題的能力，以提升面對議題的責任與能力。

3.從九年一貫課綱到十二年基本國民教育課程綱要的差異。十二年國教課程總綱直接明示將十九項議題適切融入課程，不再設有獨立的議題課程綱要；其次，議題教育採國小、國中至高級中等教育階段的十二年連貫設計，並整體融入對應之各階段之相關領域課程綱要，達成十二年銜接的融入。