この文書は、学生の多様な理解プロセスに対応することの難しさが、授業、特に一斉授業における主要な課題であることを論じています。著者は、教員が話すことにのみ依存する授業は、この多様性を無視し、単一の理解経路に限定してしまうと指摘します。その解決策として、板書やノートといった空間的メディアの重要性を強調し、これらが時間の流れに沿った話すことの欠陥を補う役割を果たすと述べます。特に、学生のノートは、教員の意図を超えた学生自身の理解過程を示すものであり、ワープロ化された講義ノートの公開や学生からの質問が、学生の理解状況を把握し、授業を改善するための重要な要素となることが論じられています。