Todas las noticias de ⁠⁠Sobre(vivir) a la crianza en ⁠⁠El Periódico

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Durante mucho tiempo, las dificultades para leer, escribir o calcular se atribuían a la falta de esfuerzo o a que el niño “maduraba tarde”. Sin embargo, la ciencia ha demostrado que, en la mayoría de los casos, estas dificultades tienen un origen neurobiológico y necesitan ser comprendidas, diagnosticadas y acompañadas de manera adecuada. ¿Cómo se detectan realmente la dislexia, la discalculia o el TDAH? ¿Qué papel juega la escuela en el éxito de estos niños? Y, lo más importante, ¿cómo pueden los padres proteger la autoestima y la motivación de sus hijos cuando el sistema les exige el doble de esfuerzo?

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Uno de cada ocho niños que nacen en nuestro país lo hacen gracias a tecnologías de reproducción asistida, y de ellos, un porcentaje relevante lo hace mediante donación de gametos. Este dato no es menor. Nos obliga a preguntarnos no solo por cómo concebimos a nuestros hijos, sino por cómo les acompañamos después, qué derechos tenemos que respetar y qué relatos familiares transmitimos cuando se trata de origen, identidad y verdad.

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Hoy hablamos de un tema que despierta dudas, miedos y genera muchísima desinformación: las altas capacidades.

¿Estamos ante un diagnóstico o ante una etiqueta?

¿Se detectan demasiado demasiado tarde?

¿Y por qué tantos niños atraviesan frustración, pasan por bullying o se desmotivan antes de que alguien entienda lo que realmente les ocurre? 

Durante mucho tiempo se creyó que tener altas capacidades era sinónimo de una vida escolar más fácil. Pero la realidad es muy distinta: falta de adaptación educativa, incomprensión emocional y un sistema que no siempre reconoce esta diversidad.

Y cuando eso sucede, como se potencia el talento?

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Es uno de los temas que más ansiedad genera en la crianza: la educación sexual. ¿A qué edad debe empezar? ¿Cómo hablar de la curiosidad infantil, de la menstruación, de la masturbación o del deseo sin sentir que los “quizás sea demasiado pronto”? Muchos padres posponen esa conversación crucial esperando que la escuela —o internet— se encargue. Pero el silencio también educa, y a veces enseña justo lo contrario de lo que queremos.

La idea de que la infancia es “asexual” o “inocente” sigue viva, y condiciona nuestra forma de criar. Pero negar la sexualidad infantil es adecuado?

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Hay familias que no podrían conciliar sin los abuelos.
Y hay abuelos que no pueden vivir su vejez plenamente porque sienten que están “criando otra vez”.

Invitadas:

Sònia Díaz Casado, socióloga especializada en políticas sociales y gerontología, experta en envejecimiento activo, proyectos intergeneracionales y participación comunitaria.

Encarna Chacón, abuela de tres nietos, enfermera jubilada, y una mujer que reivindica la vejez activa.

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El sharenting: esa práctica de compartir la vida de nuestros hijos en redes sociales. Esa foto en la bañera, el vídeo de cómo baila, hasta el momento del berrinche… todo se documenta, todo se expone, y miles de ojos lo ven.

Pero, ¿quién es realmente el protagonista de esta historia? ¿El niño que ríe, llora o tropieza, o nosotros, sus padres, buscando likes y comentarios que nos confirmen que estamos haciendo bien nuestro trabajo? ¿Estamos creando una huella digital de nuestros hijos sin su consentimiento?

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Puede que un día veas a tu hijos por la calle con su grupo de amigos y te

des cuenta de que hay entre ellos alguno que no te gusta nada. No sabes

cómo explicarlo bien, pero hay algo en esa persona que enciende

nuestras alarmas: su forma de hablar, sus hábitos, o simplemente la

sensación de que no “encajan” en los valores de casa. Y ahí empieza el

dilema: ¿Intervenimos? ¿Confiamos? ¿Les prohibimos verlos? ¿Hasta qué

punto debemos proteger sin invadir? La infancia y la adolescencia son ya,

de por sí, etapas de descubrimiento y búsqueda de identidad, de grupo,

de referentes... y los amigos se convierten en ese espejo donde se miran.

Pero ¿qué pasa cuando ese espejo nos inquieta? ¿Son realmente “malas

influencias” o somos nosotros quienes proyectamos nuestros miedos?

Hoy hablaremos de ese desafío emocional y educativo con Carmina Benamunt, coach y mentora familiar especializada en el desarrollo adolescente y con María Molins Raích, actriz española con una extensa trayectoria en cine, teatro y televisión.

Veamos si podemos sobrevivir a la crianza.

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Hay un pacto silencioso que hacemos los padres cuando dejamos a nuestros hijos en el colegio: el pacto de la seguridad. Confiamos en que están en un lugar protegido, rodeados de adultos que los escuchan, los guían y los cuidan. El colegio, incluso el de "educación respetuosa" o "diferente", se convierte en nuestro aliado. Hasta que un día ese pacto se rompe. Hasta que un día tu hijo o hija llega a casa y notas que algo ha cambiado. Y descubres que ese espacio seguro ya no lo es tanto. Que hay acoso. Y lo peor: que el centro educativo lo esconde, lo justifica o lo minimiza. Hoy hablamos del acoso escolar —del bullying— y de lo que ocurre cuando el sistema que debería proteger, falla.

Invitadas:

Carmen Cabestany, profesora y presidenta de la asociación NACE No al Acoso Escolar, una de las figuras más activas en la lucha contra el bullying.

Vanessa Virgili, madre de un niño que sufrió acoso durante cuatro años en el colegio. Su historia refleja la frustración ante la deplorable actuación institucional.

Marilou Vioix, fisioterapeuta que fue víctima de acoso durante su etapa escolar. Su testimonio es tan honesto como necesario.

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