本文主要探討李汝珍（1763-1830）在中國音韻學推廣方面的貢獻。文獻分析了李汝珍的兩部重要著作**《李氏音鑑》和《鏡花緣》**，這兩部作品不僅反映了其音韻學思想，也展示了他作為實踐者的角色。文章超越了以往對這兩部書僅限於歷史音韻學和音韻系統建構的研究，更著重於李汝珍在普及音韻學方面的傑出成就。透過重新審視李汝珍的貢獻，這些文獻旨在提供對其音韻成就的更全面理解，並探索當代推廣中國音韻學的可能性。
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文章分析了《鏡花緣》如何巧妙地融合奇幻想像與現實批判，並透過故事傳達深刻的才學與文化意涵。
文中亦闡述了其敘事結構、人物刻畫，以及對後世文學創作的影響，強調其跨越時空的藝術價值與趣味性。
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文章首先闡釋了學術論文與科普文章的差異，指出前者強調精確性與客觀性，而後者則需具備通俗性和趣味性，
以吸引大眾讀者。接著，文章詳述了優秀科普作家的特質以及科普作品的寫作原則，包括如何吸引讀者、講述故事和召喚行動。
最後，文本細緻剖析了〈螞蟻雄兵〉的寫作策略，如設計具吸引力的標題、拉近與讀者的距離、描繪乖訛畫面和善用仿擬修辭，
並提出將這些技巧應用於語文教學的建議，強調跨領域溝通與知識傳播的重要性。
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本文著重分析司馬遷如何透過語言形式來塑造人物，而非僅關注故事內容或將其連結至公民議題。
文章詳細分析了縣人的卑微緊張、漢文帝的高傲自大以及張釋之的理性公正，指出司馬遷運用了主體隱沒
、短句、反詰問句以及判斷句等不同的話語形式，使人物形象栩栩如生。最終，作者強調語文教學應引導學生
理解文本「寫什麼」與「如何寫」之間的關聯，以培養其閱讀與寫作能力。
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文本闡述說服性寫作的關鍵原則，例如主題意識的設定、文意脈絡的鋪陳，以及表達形式的運用，包含首尾呼應、對比、類比、
排比和反詰問句等修辭手法。最後，文章提供具體的寫作指導範例，說明如何將古人的寫作智慧轉化為現代生活中的實用技能，
證明文言文教學對於提升現代公民的溝通說服能力仍具有重要意義。
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如果想要選一首全臺灣人都能朗朗上口的現代詩，那麼楊喚〈夏夜〉絕對是榜上有名。
現今（2025年），現行三家（南一、康軒、翰林）國文課本，不約而同地將〈夏夜〉列在第一冊第一課。
〈夏夜〉儼然成為賞析現代詩的入門之作。但當前國文教學是否能夠帶領學生深入品味〈夏夜〉的創意與趣味呢？
我始終相信：任何傑出的藝術品，均是內容與形式的完美整合。新詩如此，其他文本亦然。如同podcast末尾的提醒：
當我們面對有趣的訊息時，不妨以偵探的眼光審視，窺入其中潛藏的設計，往往能得到更深層的趣味與體悟。
唯有如此，課文不再是升學的敲門磚，而是窺探創意的兔子洞。
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漫畫的意義生成不只來自圖像本身，也涉及創作者的主觀意圖與讀者的理解詮釋，形成超越現實的仿像。
以井上雄彥的籃球漫畫《灌籃高手》為例，運用社會符號學和系統功能語言學的理論框架，
分析漫畫家如何透過構圖、人物造型、文字運用及畫格編排等技巧，建構獨特的敘事風格，吸引讀者並引發共鳴。
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談談柳宗元的超越體驗--心凝形釋，與萬化冥合
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1. 空間詩學—觀察歸有光如何寫「南閤子」？如何寫「項脊軒」？
書寫不同空間體驗時，在選擇意象、遣詞用字上有何差異？如何藉由「南閤子」、「項脊軒」之對比，創造出情感的張力？
2. 寫作技法—分析〈項脊軒志〉的語言特色，如：如何設計句式與韻律？如何刻畫人物形象？如何融合不同的語類？如何寫出情意綿長的結尾？
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今年的會考作文題目結合倉鼠圖像與六個關鍵字，看似頗有創意，實際上考生必須顧及變數甚多，
並不容易發揮。不知這次學生作文成績如何？有多少人6級分？又有多少人0級分？兩者增減情況如何？
寫作是語文能力的總體表現。想想：透過國文課，我們想要教會學生什麼？是很會寫選擇題呢？
還是很會寫作文呢？不妨平心靜氣想一想，答案不言可喻。

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