SUR LA BONNE VOIX

Dans ce troisième épisode de « Sur la bonne voix », Chloé, Noémie, Ayman, Idir, Antonio et Flora, ancien·nes élèves de Tourcoing et Denain, nous parlent de leurs rapports aux médias suite à leurs passages dans nos classes médias. Esprit critique, curiosité, lien avec les journalistes ou avec leurs villes…Leurs témoignages sont éclairés par l’apport de Amandine Kervella, maîtresse de conférence en Sciences de l’information et de la communication et Lucas Roxo, journaliste indépendant.Ce dernier épisode se découpe en 4 parties issues de cet entretien.(Pour sauter l'introduction et démarrer l'épisode c'est à 5,06 mn)Cette quatrième partie interroge la pédagogie de la curiosité permise dans le dispositif et ce que cela amène sur le rapport au territoire ou à l’engagement de nos élèves.Illustration : Léa Machado

Dans ce troisième épisode de « Sur la bonne voix », Chloé, Noémie, Ayman, Idir, Antonio et Flora, ancien·nes élèves de Tourcoing et Denain, nous parlent de leurs rapports aux médias suite à leurs passages dans nos classes médias. Esprit critique, curiosité, lien avec les journalistes ou avec leurs villes…Leurs témoignages sont éclairés par l’apport de Amandine Kervella, maîtresse de conférence en Sciences de l’information et de la communication et Lucas Roxo, journaliste indépendant.Ce dernier épisode se découpe en 4 parties issues de cet entretien.(Pour sauter l'introduction et démarrer l'épisode c'est à 5,11 mn)Cette troisième partie parle des rencontres des élèves avec des journalistes professionnels. Illustration : Léa Machado

Dans ce troisième épisode de « Sur la bonne voix », Chloé, Noémie, Ayman, Idir, Antonio et Flora, ancien·nes élèves de Tourcoing et Denain, nous parlent de leurs rapports aux médias suite à leurs passages dans nos classes médias. Esprit critique, curiosité, lien avec les journalistes ou avec leurs villes…Leurs témoignages sont éclairés par l’apport de Amandine Kervella, maîtresse de conférence en Sciences de l’information et de la communication et Lucas Roxo, journaliste indépendant.Ce dernier épisode se découpe en 4 parties issues de cet entretien.(Pour sauter l'introduction et démarrer l'épisode c'est à 5,12 mn)Cette deuxième partie évoque le choix des sujets traités en classe, la liberté d'expression et les discussions parfois vives que cela entraîne. Illustration : Léa Machado

Dans ce troisième épisode de « Sur la bonne voix », Chloé, Noémie, Ayman, Idir, Antonio et Flora, ancien·nes élèves de Tourcoing et Denain, nous parlent de leurs rapports aux médias suite à leurs passages dans nos classes médias. Esprit critique, curiosité, lien avec les journalistes ou avec leurs villes…Leurs témoignages sont éclairés par l’apport de Amandine Kervella, maîtresse de conférence en Sciences de l’information et de la communication et Lucas Roxo, journaliste indépendant.Ce dernier épisode se découpe en 4 parties issues de cet entretien.Cette première partie questionne les rapport des jeunes à l’information et leurs manières de s’informer suite à un projet médias sur le temps long.(Pour sauter l'introduction et démarrer l'épisode c'est à 5,01 mn)Illustration : Léa Machado

Dans ce deuxième épisode de « Sur la bonne voix », Antonio, Flora, Khaïra et Maélyn, des élèves ou ancien·nes élèves de Tourcoing et Denain, nous expliquent la confiance gagnée lors de leur année en classe médias et l’impact que cela a pu avoir sur leurs parcours personnels et les liens avec leurs familles.La maman de Maëlyn témoigne de l’évolution de sa fille depuis son entrée dans le dispositif.Extraits sonores : « Regarde nous, au coeur d’une classe médias » documentaire réalisé par Lucas Roxo- France 3 Hauts de France et Arimage ProductionsIllustration : Léa Machado

Dans ce premier épisode de "Sur la bonne voix" les élèves et ancien.nes élèves nous présentent le dispositif de la Classe Médias. Ils nous parlent de leur entrée dans ce dispositif, de la dimension collective qui se développe au sein de la classe et de leur rapport particulier à leurs enseignant·es dans cette pédagogie de projet. Margot Charon, professeure d'Histoire-Géographie apporte également son regard sur ce dispositif.