Seguimos escuchando los ecos de los Mensajes de los Obispos de México con relación al ciclo escolar 2021-2022, evaluando cómo se ha vivido el regreso presencial a la comunidad educativa y por supuesto animando a los agentes de la vida escolar a la corresponsabilidad, en esta ocasión con la participación del Doctor Eduardo Backhoff, así como del Lic. Carlos Mancera Corcuera, dos profesionistas experimentados y comprometidos con la investigación educativa, así como consultores en la materia. 

Dentro de las muchas conclusiones vertidas en este Diálogo por la Esperanza, están: 

• Ha sido un acierto regresar a la comunidad presencial. Ésta no puede ser suplida por la virtualidad, particularmente en las etapas de la educación temprana. 

• Se ha informado por parte del Gobierno Federal, que las escuelas que han regresado a la comunidad presencial, tienen en su matrícula a 12 millones de alumnos (de 25 millones que conforman el gran total), sin embargo, se calcula de manera muy empírica, que sólo el 30% de los alumnos asisten. 

• Con relación a los Mensajes de los Obispos, se señala que es muy oportuno que ellos hayan rescatado el interés por la educación y el interés superior de la niñez; además, se ha puntualizado la necesidad de corresponsabilidad (particularmente en el ámbito local) para enfrentar los efectos de esta Pandemia COVID-19, en el Sistema Educativo Nacional. Es importante su llamado para generar una estrategia integral, así como para impulsar esfuerzos pedagógicos, tecnológicos y sociales. 

• Con relación a la participación social, se dijo que los padres de familia sí están dispuestos a participar, sobre todo en las primeras etapas. Sin embargo desean ser acompañados por las autoridades. 

• Se comentó que efectivamente se requiere una colaboración en la comunidad educativa local, pero la autoridad, sobre todo la federal, no puede abdicar de sus responsabilidades con relación a tareas de largo alcance: diagnósticos, medios tecnológicos, infraestructura, entre otras. 

• Es urgente la reconversión física, social y pedagógica en las escuelas; centrarse en las tareas esenciales: lectura y escritura, operaciones matemáticas básicas, relaciones humanas y sociales, entre otras. Se afirmó que es tiempo de innovar y de responder frente a nuevos tiempos. Es necesario el diálogo con expertos, comparar experiencias con otros países, "abrir horizontes a la educación".  

• Se llamó a considerar y apoyar a los maestros, quienes ahora tienen que diagnosticar, regularizar, así como estar atentos a los grupos presenciales y a aquéllos que están todavía a distancia. Se sugirió ponerles un apoyo, con el fin de que puedan atender mejor la compleja situación educativa.  

• En materia de inequidad, se concluyó que este es el gran problema. Por otro lado, se señaló la falta de inversión en educación, durante los últimos años. Se llamó a hacer un esfuerzo de exigir más recursos, frente al próximo Proyecto de Presupuesto de Egresos, para invertir en educación, salud y seguridad. 

• Es urgente, atender a los niños en condiciones más vulnerables: indígenas, discapacitados, migrantes, escuelas multigrado, comunidades rurales, niños con rezago educativo, entre otros.  

• Se afirmo que los grandes problemas sólo se pueden resolver con diagnósticos claros, robustos. Hay que empezar por los aprendizajes que se perdieron y revisar el estado de las escuelas: cuántas fueron bandalizadas, cuántas necesitan adecuar infraestructura, etc. Todo ello requiere de inversión. 

• Finalmente, se comentó que el Pacto Educativo Global, es un llamado muy oportuno del Papa Francisco para este momento educativo de la humanidad, de México.