Natuurinclusief Onderwijs in Nederland 

Aflevering 7: Adviseur Duurzame Leefomgeving, Yuverta, Valkenburg 

Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. 

In deze aflevering zijn we op bezoek bij de mbo-opleiding: Adviseur Duurzame Leefomgeving), Yuverta in Valkenburg. 

Voorlopige principes 

1. Duurzaamheid en Verbinding met de Natuur 🌿
Duurzaamheid, biodiversiteit en ecosysteemdiensten vormen de basis van deze opleiding. Onderwijs stimuleert een bewuste relatie met de natuur, lange-termijndenken, en innerlijke groei door reflectie en bewustwording.

2. Impactgericht en Autonoom Leren 🎓🎯
Studenten hebben invloed op hun eigen leerpad. Door autonomie en een focus op persoonlijke impact worden zelfvertrouwen, verantwoordelijkheid en eigenaarschap versterkt.

3. Coachend en Samenwerkend Onderwijs 🤝👩‍🏫
Docenten begeleiden studenten als coaches, waarin ook de coaches blijven leren en ontwikkelen net als de studenten. Deze coachende aanpak stimuleert zelfstandigheid, eigenaarschap en leren in een veilige, respectvolle omgeving.

Links genoemd in de aflevering 

• Leefbare stad en klimaat | Yuverta mbo 
• Gast: Simone Sauren 
• Gast: Sjoerd Reijnders 
• Inspiratie: Mathis Schouten, vier grondhoudingen 
• Inspiratie: Agora Onderwijs 
• Inspiratie: IDGs 
• Collectief Natuurinclusief 
• Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf 
• Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool 
• Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn 

Call to Action 

Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail [email protected]. 

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland 

Aflevering 6: Leefbare Stad en Klimaat (Urban Green Development),Yuverta , Amsterdam 

Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. 

In deze aflevering zijn we op bezoek bij de mbo-opleiding: Leefbare Stad en Klimaat (Urban Green Development), Yuverta in Amsterdam. 

Voorlopige principes 

🔥 Intrinsieke Motivatie en Autonomie 

Leren begint met intrinsieke motivatie en eigenaarschap. Door leerlingen uit te dagen en autonomie te geven, ontstaat een diepere betrokkenheid. Ze ontdekken vanuit nieuwsgierigheid en nemen verantwoordelijkheid voor hun leerproces. 

🎓  Begeleiden en Relatie Bouwen 

Onderwijs draait om coaching, persoonlijke groei en een veilige leeromgeving. Door sterke relaties op te bouwen en leerlingen te zien en te waarderen, worden ze ondersteund in hun ontwikkeling. 

🌿 Duurzaamheid en Ecologisch Bewustzijn 

Leren gaat verder dan het individu en richt zich op een collectief bewustzijn. Innerlijke duurzaamheid, ecologische intelligentie en langetermijndenken staan centraal in het onderwijs, zodat leerlingen leren handelen in harmonie met de natuur. 

🌟 Holistisch en Veelzijdig Leren 

Onderwijs moet hoofd, hart en handen aanspreken. Door een holistische benadering, waarin zowel emotioneel, fysiek als cognitief leren centraal staan, ontwikkelen leerlingen zich tot unieke individuen en wereldburgers. 

Links genoemd in de aflevering 

• Leefbare stad en klimaat | Yuverta mbo 
• Gast: Debora Treep 
• Inspiratie: Mathis Schouten, vier grondhoudingen 
• Inspiratie: Kees Klomp 
• Inspiratie: Maria Blaise 
• Inspiratie: Bruno Latour 
• Inspiratie: Jac. P. Thijsse - Wikipedia 
• Inspiratie: Zoop 
• Collectief Natuurinclusief 
• Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf 
• Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool 
• Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn 

Call to Action 

Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail [email protected]. 

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland 

Aflevering 5: John Dewey College, Den Haag 

Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. 

In deze aflevering zijn we op bezoek bij het John Dewey College, Den Haag. 

Voorlopige principes uit deze aflevering: 

🌸 Verwondering en Verbondenheid met de Natuur 

Liefde voor en verwondering over de natuur zijn essentieel om verbondenheid te creëren. Door ervaringen die bewondering opwekken, leren kinderen zorg te dragen voor de wereld om hen heen. Natuur en duurzaamheid vormen hierbij een rode draad en worden geïntegreerd in verschillende vakken en projecten. 

🔍 Ervaren, Onderzoeken en Handelen 

Leren begint met het ervaren. Dit wekt nieuwsgierigheid en zet aan tot onderzoek en actie. Kinderen bouwen kennis op door te begrijpen wat er gebeurt en nadenken over oplossingen. Ervaringsgericht leren maakt het proces betekenisvol en raakt aan de persoonlijke ontwikkeling: "Wie ben ik en wat kan ik bijdragen?" 

🤝 Eigenaarschap en Samenwerking 

Leren wordt krachtiger als leerlingen een actieve rol hebben. Door eigenaarschap te nemen, bijvoorbeeld in projecten of presentaties, vergroten zij hun betrokkenheid en reflecteren ze op wat zij willen bereiken. Samenwerking is hierbij essentieel; leerlingen en docenten leren van en met elkaar, terwijl autonomie en vertrouwen centraal staan. 

💭 Reflectie en Persoonlijke Ontwikkeling 

Reflectie is een cruciale stap in elk leerproces. Door stil te staan bij wat is geleerd en de eigen rol hierin, wordt persoonlijke groei gestimuleerd. Reflectie helpt leerlingen niet alleen kennis op te bouwen, maar ook om zichzelf beter te begrijpen en hun bijdrage aan de wereld te ontdekken. 

Links genoemd in de aflevering 

• John Dewey College, Den Haag 
• Gast: Harrie Ozinga 
• John Dewey, boek Democracy and Education 
• Gert Biesta 
• Naar een Natuurinclusief Nederland in 2050: Doe mee aan de Groene Revolutie! Collectief Natuurinclusief 
• Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf 
• Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool 
• Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn 

Call to Action 

Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail [email protected]. 

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland 

Aflevering 4: Rudolf Steiner basisschool, Haarlem 

Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. 

In deze aflevering zijn we op bezoek bij de Rudolf Steinerschool, Haarlem.  

Voorlopige principes 

• 🌟 Geestelijke realiteit als uitgangspunt 
  Er is meer dan wat we kunnen zien. Deze dimensie verbindt ons met elkaar, de aarde en de natuur, en inspireert tot handelen. 
• 🌱 Levenslange ontwikkeling 
  Als mens zijn we altijd in ontwikkeling, ons hele leven lang. 
• 🍂 Bewustzijn van de seizoenen 
  Het ervaren van de seizoenen geeft ons een besef van tijd en ritme. Elk seizoen nodigt uit tot reflectie en groei – zowel innerlijk als in de natuur om ons heen. 
• 🧘‍♂️ Handelen vanuit je ‘ik’ 
  Je eigen keuzes maken, in plaats van je te laten leiden door impulsen. Bijvoorbeeld: beslis ik zelf wanneer ik mijn telefoon gebruik, of laat ik me verleiden? 
• 👀 Waarnemen & Vertragen 
  Wat zie ik écht om me heen? Neem de tijd om de kleuren, vormen en wonderen van de natuur waar te nemen. Vertragen geeft kinderen de kans om zelf oplossingen te vinden. 

Links genoemd in de aflevering 

• Rudolf Steinerschool, Haarlem 
• Gast: Barbara Nicolaas 
• Naar een Natuurinclusief Nederland in 2050: Doe mee aan de Groene Revolutie! Collectief Natuurinclusief 
• Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf 
• Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool 
• Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn 

Call to Action 

Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail [email protected]

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland 

Aflevering 3: Campus aan De Lanen, Rosmalen 

Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. 

In deze aflevering zijn we op bezoek bij Campus aan De Lanen in Rosmalen. 

Campus aan De Lanen gebruikt bewust het woord "grondwaarden" in plaats van "kernwaarden." Grondwaarden geven wortels aan je handelen; ze verbinden je met de basis en reden van je keuzes. Ze gaan dieper dan kernwaarden en richten zich op wat je werkelijk drijft. Anous verwijst naar deze dieperliggende basis als ze het over grondwaarden heeft. 

Voorlopige principes: 

• Balans tussen innerlijk en uiterlijk werk 

Het is belangrijk om evenveel aandacht te besteden aan zowel innerlijke ontwikkeling als uiterlijke resultaten. Het gaat om een balans tussen persoonlijke groei, reflectie en zichtbare acties en prestaties. 

• Holistisch mensbeeld 

Ieder mens wordt gezien als een geheel, waarbij lichaam, geest, emoties en omgeving met elkaar verbonden zijn. Dit vraagt om een benadering die aandacht heeft voor alle aspecten van het individu. 

• Focus op essentie 

Het is cruciaal om steeds terug te keren naar de kern van wat werkelijk van belang is. Het handelen wordt gedreven door een helder gevoel van essentie en doelgerichtheid. 

• Open omgaan met spanningen en uitdagingen 

Spanningen en uitdagingen worden met een open houding benaderd. In plaats van terug te vallen in oude, angstgedreven patronen, wordt steeds teruggegrepen naar de essentie en de kern- of grondwaarden om de juiste keuzes te maken. 

Links genoemd in de aflevering 

• Campus aan De Lanen, Rosmalen 
• Gast: Frouke Boel 
• Gast: Anous van Sterkenburg 
• Gast: Roger Jansen-Visser 
•  Collectief Natuurinclusief 
• Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf 
• Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool 
• Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn 

Call to Action 

Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail [email protected]. 

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland 

Aflevering 2: Montessori Basisschool Arcade, Utrecht 

Welkom bij de podcasterie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. 

In deze aflevering zijn we op bezoek bij de Montessori Basisschool Arcade, Utrecht. 

Voorlopige principes: 

• Innerlijke duurzaamheid 
• Ruimte  
• Vertrouwen  

Links genoemd in de aflevering 

• Montessori Basisschool Arcade 
• Gast: Anita Nijland: Anita Nijland | LinkedIn 
• Gast: Miranda Scharff | LinkedIn 
• Wie is Tessa? Tessa Hoogeland was collega van Anita Nijland en is initiatiefnemer van de nieuwe basisschool Terrawijs - Terrawijs in Deventer 
• Naar een Natuurinclusief Nederland in 2050: Doe mee aan de Groene Revolutie! Collectief Natuurinclusief 
• Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf 
• Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool 
• Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn 

Call to Action 

Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail [email protected]. 

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland 

Aflevering 1: Intro aflevering: Wat is natuurinclusief onderwijs? 

Welkom bij de podcastserie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. 

In deze aflevering ga ik in gesprek met de drie dames die de startnotitie natuurinclusief onderwijs hebben geschreven: Louise van der Stok, Lian Kasper en Merel Colenteur. 

Door onderzoek, enquêtes en interviews hebben ze vijf verschillende dimensies van natuurinclusiefonderwijs ontdekt. Natuur als basis, emotioneel, cognitief, fysiek, actiegericht en spiritueel. 

Links genoemd in de aflevering 

• Gast: Louise Stok van der | LinkedIn 
• Gast: Merel Collenteur | LinkedIn 
• Gast: Lian Kasper | LinkedIn 
• Praatplaat met de 5 dimensies: Naar een Natuurinclusief Nederland in 2050: Doe mee aan de Groene Revolutie! Collectief Natuurinclusief 
• Startnotitie-Natuurinclusief-Onderwijs_eindversie.pdf 
• Centre of Expertise Mission Zero | De Haagse Hogeschool 
• Centre of Expertise Mission Zero, De Haagse Hogeschool: Posts | LinkedIn 

Call to Action 

Wil je meer weten? Of onderdeel woorden van de beweging die zich inzet voor meer natuurinclusief onderwijs? Volg het Collectief Natuurinclusief op LinkedIn en schrijf je in voor onze nieuwsbrief! Of mail [email protected]. 

Natuurinclusief Onderwijs in Nederland: Teaser

Welkom bij de podcastserie over natuurinclusief onderwijs in Nederland. Waar we van onderwijsinstellingen leren hoe natuurinclusief onderwijs bij hen toegepast wordt, wat leidende principes zijn en hoe het in de praktijk uitpakt. 

In this very special episode of The Regenerative Education Podcast you can listen in on a selection of personal reflections from students who participated in the very first iteration of the national leadership programme for circular transitions. This programme is an educational innovation that emerged from a consortium that brought together the Dutch ministry of Infrastructure & water management, NGO's Het Groene Brein, Leren voor Morgen, RvO, and The Hague University of Applied Sciences, Fontys University of Applied Sciences, Rotterdam University of Applied Sciences, Amsterdam University of Applied Sciences, Zuyd University of Applied Sciences and InHolland University of Applied Sciences.

We started with about sixty courageous students from all fields of study at bachelor and graduate-level who committed to participating in this four-month hybrid programme that combined working on local or regional transition challenges and following a tailored course of interactive workshops and masterclasses provided by leading researchers, professors, policymakers and practitioners. Topics that were covered in these sessions included transition design, personal sustainability, and futuring. Throughout this programme, the students were supported in their learning with a dedicated learning journal, that was co-designed by the consortium for this purpose.

The LCT programme culminated in the second iteration of the National Hackathon Circular Economy and as presented at the National Conference on the Circular Economy in the Netherlands in February 2022. In the National Hackathon, students tackled the issue of creating a more circular textile ecosystem in the Netherlands, linking directly to one of the transition agendas of the Dutch government.

The National Talent Program Leadership for the Circular Transition (LCT) aims to train the next generation of leaders to become circular change agents for the Netherlands of tomorrow. 

We hope you enjoy the episode. 

https://www.leadership-circular-transition.nl/#:~:text=The%20National%20Talent%20Program%20Leadership%20for%20the%20Circular%20Transition%20(LCT,for%20the%20Netherlands%20of%20tomorrow.

In deze aflevering van The Regenerative Education Podcast ga ik het gesprek aan met Dinant Roode, Hogeschoolhoofddocent bij de Hanze Hogeschool in Groningen waar hij als professional learning rebel verbonden is aan het instituut voor sport studies waar hij bijdraagt aan de transformatie van het instituut en de vier tal opleidingen die dit instituut aanbiedt. Hierbij gaat hij uit van de centraliteit van persoonlijke leerroutes waarbij praktijkvraagstukken echt centraal staan.  Dinant is tevens een gecertificeerde learning archer vanuit Kaospilot in Denemarken, wat hij ter harte aanraadt aan ieder. Hij ziet kansen voor hoger onderwijs om als een feestje te zijn, leuk, gezellig, en betekenisvol wanneer dit aansluit aan complexe vraagstukken die we in de maatschappij tegenkomen.  

In het gesprek zijn de volgende Systeem barrières en kansen naar voren gekomen:  

1. Het belang van aan de boom schudden – het blootleggen en dialoog aangaan over de aannames die we gezamenlijk te hebben over ‘goed’ onderwijs en ‘goed’ leren.   
2. Het belang van het openstellen van het co-bepalen en co-creëren van de inhoud van leerervaringen om te kunnen aansluiten bij praktijkvragen.  
3. Het belang van het herzien en herdenken van onze opdracht als hoger onderwijsinstellingen als betekenisvolle kennispartners in de regio.  
4. De kans van zien van hoger onderwijs als plek waar in gezamenlijkheid aan complexe praktijkvraagstukken mag worden gewerkt.  
5. Het belang om niet in de positie te gaan zitten van de ‘almachtige docent’, zelfs wanneer dit gevraagd wordt door de student.  
6. De kracht van de wet van sinterklaas, vraag wat je wilt hebben anders krijg je iets anders d.m.v. de IDRT-intentie en deze verduidelijken in samenspel, die gaan we dan doen (I Do) vanuit een gezamenlijke ervaring als vertrekpunt. Daarbij worden ook Regels (R) samen opgesteld voor de leeromgeving en altijd binnen een afgestemde hoeveelheid tijd (T).  
7. Het belang van inplannen en inzetten van langere tijdsblokken van dagdelen, dagen of zelfs meerdere dagen i.p.v. lessen.  
8. Het belang van het bij elkaar brengen van pioniers die al actief zijn in de vele HBOs om dit soort vormen van onderwijs in de praktijk te brengen.  
9. De noodzaak van transformatie van collectieve onderwijs aanname.  
10. Het sturen vanuit management op het omscholen van docenten om op dit soort manieren te kunnen werken.  

Externe Links 

https://dinantroode.com/ 

https://www.linkedin.com/in/dinantroode/?originalSubdomain=nl 

https://hanzemag.nl/da-vinci-teelt-ondernemersgeest/ 

https://trenducation.wordpress.com/over/ 

https://www.kaospilot.dk/