Мы с сыновьями 8 лет назад оказались в самоизоляции, в одной из деревень Горного Алтая. В течение пяти лет сначала с одним, потом с другим я проходила уроки семейного образования. У нас не было все сказочно и радужно, как бывает у «домашних», дети не приспособлены к самостоятельной работе вообще. Однако в нашем семейном архиве папочка «учились дома 5 лет» есть. В подкасте зачитываю свои дневники, которые публиковала на одном из деревенских сайтов. Основные выводы, ошибки в них представлены.
Младший сын в первый класс пошел в сельскую школу (это был первый год нашей жизни в деревне и двоих домашних учеников я бы не потянула). Ему там было скучно, задания выполнял быстро, просила учителя давать ему более сложные задания. Но там класс был большой и учителю было просто некогда. В конце года стало очевидным, что нужно переводить на домашнее. Тем более соседи в нашей деревне с детьми-ровесниками к тому времени создали родительскую школу, куда нас готовы были принять. В школе к домашнему образованию относились скептически. Но когда я предупредила о своем решении, то учителя с облегчением вздохнули - в вашем случае лучше дома, мальчик быстро все схватывает, не успеваем. Так мы попали в родительскую школу и это было замечательное время, до сих пор с теплотой вспоминаю.
В родительской школе у нас было два небольших класса, по 3-4 человека. Помещение было небольшое, одна из семей предоставила свой пустующий домик, поэтому не могли больше взять детей. НАши школьники в каждом классе были примерно в одной возрастной категории, плюс-минус год. ФОрмально это не школа. Мы все оформлены на семейном образовании. Скидывались на репетитора, учитель, которая вела основные предметы - русский, математика. Английский вела другая учитель, очень интересные уроки, кружковый вариант. Плюс у нас была музыка, театральные постановки с костюмами, каток, купание, совместные семейные праздники с выездами, выходами и пр. Мы не замыкались каждый за своим забором, семьи свой вклад вносили в общее дело, кто что может. Одна мама вела уроки природоведения, она биолог-эколог, выходили на природу, все изучали в реальности. Другая мама рукоделие - перед праздниками собирались, пекли, что-то мастерили. Третья мама давала упражнения на ритм, риторику, придумывала театральные постановки, разучивала с детьми стихи, костюмы готовили, репитиции. Я проводила уроки "Волшебного мира", где сказки, рисунки вальдорфскими мелками, узоры сакральной геометрии (специальные разработки для детей из вальдорфской школы, никакой самодеятельности). По соседству у нас жил тренер по ушу, наши дети к нему ходили, мы, родители, поддерживали, да и сейчас поддерживаем тренера, который по сути наставник для детей. Летом походы, сплав, тренировки на природе, лошади. Мы, родители, добровольно на все общие мероприятия соглашались и включались в общее дело. Дети только рады. Но это все младшая школа, до старшей, увы, мы ничего не смогли предложить. После 4-го класса каждый пошел своим путем. Мой сын еще два года был на семейном образовании.
Родительская школа для младших школьников великолепный вариант, тем более в деревне, где есть на это время. Самая большая сложность - родителям между собой договориться и принять общие правила. Все остальное идет как по маслу, потому что высокая степень заинтересованности взрослых. Был также опыт в школе-экстернат Алексея Битнера, достаточно известный педагог-новатор среди тех, кто на семейном образовании. Еще у нас был опыт как в школе, то есть все предметы в одно время в течение года - ужас, откровенно говоря, бедные дети в школе. У Алексея Битнера не больше четырёх предметов в один этап, на некоторые предметы выделяется месяц. Все по сути, четко и ясно. Если кого-то интересует предмет более подробно, можно самостоятельно изучать. Мои дети не справились с экстерн-программой, не хватило им коллектива. Но зато овладели навыками самостоятельного образования и ловить суть в предметах. Считаю, что это очень важно.
