Aujourd’hui, je vous propose une interview d’Anne Mocaër, formatrice et éditrice aux Editions Maison des Langues, sur le thème de l’utilisation de la photographie en classe de Français Langue Étrangère.

Anne Mocaër nous y parle de son parcours, des raisons qui l’ont amenée à s’intéresser à l’utilisation de photos en classe de FLE et aussi de leurs nombreux avantages. Elle nous donne quelques astuces et conseils pour mieux les utiliser et savoir où les trouver. Mais surtout, elle nous présente 10 activités (mais oui, j’ai bien dit dix !) que vous pouvez tout de suite et facilement ré-investir dans votre propre cours. Ses conseils précieux vous permettront d’utiliser (mieux et plus souvent) les photos en cours, en particulier les photos d’art et de presse. Car si une image vaut mille mots, la photo comme support créatif, c’est tout un art…

Vous trouverez ci-dessous tous les liens cités par Anne et d’autres pour aller encore plus loin :

https://www.nytimes.com/column/learning-whats-going-on-in-this-picture
https://www.courrierinternational.com/diaporama

https://phraseit.net/

http://www.polkamagazine.com/#

http://myroomphotos.com/

https://www.nytimes.com/interactive/2014/10/08/magazine/eaters-all-over.html?_r=2

https://www.instagram.com/stevemccurryofficial/

https://www.instagram.com/reuters/
https://www.instagram.com/natgeo/

Raymond Depardon

Dorothea Lang

Martin Parr

Henri Cartier-Bresson

Cet article participe à l’évènement inter-blogueurs « Le support visuel dans l’apprentissage d’une langue étrangère », organisé par le blog Le français illustré.

C’est parfait si vous voulez travailler sur l’expression « il y a » ou sur les expressions de localisation (à droite, devant, à côté, etc.). Cela peut avantageusement remplacer un plan.

Demandez alors aux apprenants de faire des suppositions sur la partie cachée. Cela permet de donner son opinion (sans subjonctif : niveau A2)

Vous pouvez découper du papier ou utiliser l’outil « https://phraseit.net » pour insérer une bulle parlante ou une bulle de pensée. Possible à partir de A1.

Prenez une photo de presse et demandez à vos apprenants de trouver une légende. Puis, comparez avec la vraie légende. Cela permet de travailler l’expression écrite de manière assez rapide pour être faite en classe.

Il s’agit d’un exercice inspiré du New York Times avec des photos un peu spéciales : https://www.nytimes.com/column/learning-whats-going-on-in-this-picture. Il est possible de traduire l’anglais en français si vos apprenants le comprennent. Ils peuvent ainsi travailler l’expression de l’hypothèse. Vous pouvez aussi leur demander d’apporter eux-mêmes une photo intéressante.

Les apprenants doivent nommer une émotion et justifier, expliquer. Permet de parler des émotions sans que les apprenants doivent s’impliquer trop directement. Demandez ensuite aux apprenants de chercher une autre photo qui représente pour eux la même émotion et de l’apporter en classe. Ils doivent alors la décrire aux autres, et leur expliquer pourquoi elle appelle cette émotion-là chez eux (Éventuellement, laissez les autres d’abord trouver de quelle émotion il s’agit).

Donnez un peu d’informations sur le photographe ou sur l’événement, puis demandez à vos apprenants d’en rechercher davantage sur l’événement (historique ou d’actualité) ou le photographe. Demandez-leur de chercher des photos d’événements historiques de leur pays.

Cela permet de réviser le vocabulaire !

Un groupe d’apprenants en dirige un autre pour reproduire une photo. Cela permet d’utiliser l’impératif. Ensuite, la photo est prise, et les apprenants peuvent comparer le résultat avec l’original.

Demandez aux apprenants de reprendre le travail d’un photographe. Hannah Whitaker prend en photo les petits déjeuners. Cela permet de travailler l’interculturel. Puis, ils doivent prendre une photo de leur propre petit-déjeuner !

Demandez-leur de chercher une autre photo du même photographe qui leur a le plus plu ou qui les a touché et de la décrire en classe en expliquant leur choix.

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