Alors que les travaux interdisciplinaires incluant les mathématiques se développent rapidement, tant dans le domaine de la recherche que pour les innovations technologiques, force est de constater que l’interdisciplinarité a du mal à trouversa place dans l’enseignement des mathématiques. Au-delà des contraintes liées à l’organisation des enseignements – bien réelles malgré les recommandations institutionnelles -, des questions d’emplois du temps et du manque de temps de concertation donné aux enseignants pour leur permettre de réfléchir collectivement aux situations à mettre en œuvre, nous nous interrogerons sur les questions épistémologiques soulevées, sur les opportunités présentes dans les curricula, sur les éventuels freins et sur les leviers sur lesquels il est possible d’agir. Les intervenants tenteront de répondre aux questions ci-dessous :

Comment choisir les contenus susceptibles de faire vivre pendant les enseignements, ou dans des situations de diffusion hors classe, des activités interdisciplinaires authentiques ?