Colloquium de la CFEM-ARDM 2023, vendredi 24 mars 2023 à 14h
Enjeux de société et enseignement des mathématiques - égalité filles-garçons
Nathalie Sayac, Université Rouen-Normandie, On ne nait pas égalitaire en mathématiques, on le devient en se formant.De nombreux travaux ont été menés pour étudier les différences genrées de pratiques enseignantes en mathématiques que ce soit au niveau des interactions enseignant-élèves, ou au niveau des représentations des enseignants ou des assignations sexuées qui en découlent (Mosconi, Jarlegan, Duru-Bellat), mais les constats d’inégalités perdurent. La question de la formation des enseignant·es est donc cruciale pour combattre ces inégalités. Je présenterai lors de ce colloquium quelques pistes pour agir, ainsi qu’une recherche en cours sur les inégalités constatées à partir des résultats en mathématiques des évaluations nationales de CP et CE1.
Laurence Broze, Université de Lille
Le projet Maryam Mirzakhani : une expérimentation visant à inciter les filles à se tourner davantage vers des études de mathématiques et de sciences du numérique.
-Mélanie Guenais, Université Paris-Saclay
La question des relations entre l’enseignement des mathématiques et les enjeux de société est une
question vive au niveau international, comme le montre le symposium international en ligne organisé le lundi 20 mars 2023 par l’ICMI (International Commission on Mathematical Instruction) : Mathematics Education and the Socio-Ecological.1
Parmi les enjeux de société aujourd’hui en France, la question de l’égalité filles-garçons dans
l’enseignement à tous les niveaux du curriculum est une question d’actualité qui a été remise en lumière par les effets délétères de la dernière réforme du lycée général. Depuis de nombreuses années, les enjeux de l’égalité hommes-femmes en mathématiques, tant dans l’enseignement, dans la recherche que dans le monde professionnel ont fait l’objet de travaux de recherche, d’actions de sensibilisation et de recommandations institutionnelles.
Ce colloquium est organisé autour de trois communications suivies d’un débat avec la salle.
Nathalie Sayac, présentera les défis et les enjeux de l’égalité filles-garçons dans la formation didactique des enseignants.
Laurence Broze présentera le projet Maryam Mirzakhani de l’académie de Lille (https://filles-maths-nsi-projet-maryam-mirzakhani.site.ac-lille.fr/) qui vise à envoyer plus de filles dans le supérieur et les écoles d’ingénieurs. L’exposé fera le point sur les préconisations du rapport « Faire de l’égalité filles-garçons une nouvelle étape dans la mise en œuvre du lycée du XXIe siècle », de Sophie Béjean, Claude Roiron, Jean-Charles Ringard, rapport remis à Jean-Michel Blanquer en juillet 20212. Il présentera ensuite le plan d’action tel qu’il se dessine dans le cadre de l’expérimentation menée à Valenciennes et pilotée par Claude Roiron, haute fonctionnaire à l’égalité filles-garçons au MENJ.
Mélanie Guenais présentera les enjeux principaux liés à la réforme du lycée dans le cadre des actions de la CFEM et du collectif Maths Sciences.
1- https://www.mathunion.org/fileadmin/ICMI/frontpage/slider/2023/ICMI_Symposium 2nd announcement_finalv2.pdf
2- https://www.education.gouv.fr/faire-de-l-egalite-filles-garcons-une-nouvelle-etape-dans-la-mise-en-oeuvre-du-lycee-du-xxie-siecle-325526