．邀訪來賓：本書主編、國立高雄師範大學性別教育研究所教授 蔡麗玲

男理工女人文，『科技教育相關教育現場、工作職場中，究竟發生哪些事，

以至於造成女性對科技的興趣遞減（所謂管漏現象）、或無法認同科技職場，因而存留人數不如男性？』

《哇！原來這是性別與科技！？》是一本性別與科技科普書，本集邀請本書主編、國立高雄師範大學性別教育研究所教授蔡麗玲老師，談談這本書出版編寫的緣起與發想。本書結構內容不限於科技科學包含八個面向：科技物、性別友善空間、職場、健康與醫療、醫學教育、科技與性別教育、家庭與照顧、法律與多元族群權益，書寫方式不是論文寫作方式，而是採取科普寫作方式。

科技與性別教育

從統計得知，108學年度科技類女大學生36.36%，再依據教育部的統計，109年度自然科學數學統計43.36%，資訊通訊科技27.83%，工程製造營建18.83%，理工科(尤其是工科，機械電機)女生人數較少的原因是甚麼?

教學方式?成績測驗評量方式?還是刻板印象?

前端的人數較少，再加上理工科女生在職涯選擇，是否造成理工科女性教授稀少(女學生看到的女性典範相對較少)；而在工程師職場上，也以男性居多，以至於造成職場文化的陽剛氣氛?

從數量來談，是否呼應出 Londa Schiebinger的主張，修正女性數量，先提高女性人數，再修正機構(改變科技以男性為中心)，修正知識(科技科學知識中立客觀，還是性別偏見?)。但從統計來看，過去20年女性人數有增加但似乎改變緩慢…

「性別化創新」的概念，如何落實在科技與性平教育?

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