嘻嘻哈哈叮叮当当

孩子回家委屈地说“没人跟我玩”，是每个家长都可能遇到的难题。孩子世界中“社交排斥”是孩子进入真实社会的练兵场，孩子早期的“丛林法则”看似残酷实际结果并不严重。家长这一阶段的情绪接纳和适度引导，会帮助孩子建立更好的社交边界。

00:00:09： “他不跟我玩”是人生中必然出现的三种角色之一（排斥者、被排斥者、旁观者）这种现象在中班下学期开始变得明显，尤其是心智发展较早的女孩子会出现“抱团”行为。这是孩子社交的自然发展阶段。

男孩世界相对简单直接，更多基于看得见的能力（力量、速度、会不会玩），带有生物性/动物性，较少使用复杂的社交策略。

女孩世界更早显现出对“关系”的关注和争夺，会使用语言和交往策略（如组建小团体）来获得权力和话语权。“我不跟你玩”对敏感的女孩攻击性更强。

00:04:45： 家长和老师难以强行介入和“解决”孩子间的社交问题，就像无法分开一起学习生存技能的小豹子。“老师，你别让他们一起玩”也不是一个好建议。

这是孩子的“成长课题”。被拒绝、被操纵的经历能让孩子学习确立自己的底线，了解关系的边界。痛苦本身是学习过程的一部分。

家长需要“接纳情绪，但不要解决孩子的痛苦”。家长也不要过度表现出自己的焦虑和悲伤，以免加重孩子对这件事的心理负担。

00:13:26： 如果孩子是“被孤立者”，大概率不是孩子的问题，低龄阶段的排斥非常随机。可以尝试“分享策略”（如给全班小朋友小礼物）来重构关系，但此法对较大孩子效果有限。

00:15:30： 帮助孩子找到适合自己的策略是关键，例如：
策略1（坚固内心）：​ “我内心不需要你”，相信自己能找到其他玩伴或享受独处。
策略2（先发制人）：​ 在被拒绝前，先表达“我不跟你玩了”。学会say NO.

“说不”需要很多练习，生活环境不能太“文明”。不要轻易将孩子的行为标签为“错误”或“有毒”。“不跟你玩”是一种中性的社交技巧，孩子需要在试探中学习语言的力量和边界，这也是情商发展的一部分。

接纳孩子的个性，不是所有孩子都必须成为“领导者”（Leader）。做一个温和的追随者（Follower）也可能是幸福，适合他，并且能够获得成功的。

通过“情景演练”赋予孩子力量：过家家是一个帮助孩子演练的好方法。
例1：被说“衣服不漂亮”→ 练习大声说：“我觉得我的衣服很漂亮！”
例2：被说“太调皮”→ 练习说：“我会管好自己！”或“你别管我。”

允许孩子在必要时使用“不文明”的语言（如“你走开！”）来自卫。家庭环境不应只有“爱和自由”，也需要适当展现真实情绪和力量，让孩子学习“丛林法则”。

谨慎使用“霸凌”（Bullying）一词。低龄孩子的伤害性言语大多是无意识的边界试探，而非精心设计的恶意。

相比于“打回去”，更推荐先教孩子用语言坚定地说“不”（Say No）。

如果所有策略都无效，家长要做的就是接纳和陪伴，而非强行改变环境。轻易转学可能带来新的适应问题。

家长要勇于面对自己的尴尬，切忌因为面子不尊重孩子的感受。如果家长在现场，那就应该为孩子demo如何说不。你的态度是孩子最强的后盾，他会从你身上学习如何捍卫自己。

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希望听到你具体的问题。

这一集里，我们作为家长和老师的双重视角，会用一个比较少见的视角，来为你揭露一些幼儿园的“秘辛”。

我们两时常开玩笑，说以我们作为家长的挑剔程度如果不是成为了幼儿园老师，应该会是让老师们很头疼的家长。但恰恰是这样的挑剔，能够成为我们专业要求的起点和发心。相信也能让你对幼儿园孩子的生活有更多的理解。

00:01:07  一个小测试：幼儿园吃不到什么水果？

在幼儿园，你的孩子从来没吃过的水果是啥？留言给我们。

处于食品安全考虑，上海地区的幼儿园禁止提供需要刀切的水果，因为刀具和案板的消毒难以保证，容易滋生细菌。这个风险比呛噎风险更高。

00:04:03  幼儿园早点的“可怜”真相

很多家长抱怨幼儿园的早点量少，种类单一，例如常见的两块小饼干。实际上，幼儿园对每餐的食物摄入量都有严格标准，以避免孩子肥胖。以淀粉为例，早点通常只有五克的量，所以只能提供少量精致加工的食物。如果幼儿园提供粗粮，那可能是“违规”操作。

00:11:43  对“热”的执迷与精细化管理的困扰

中国人对食物“趁热吃”有种执迷，即使是酸奶，也偏爱常温而非冷藏。过度的精细化管理反而会给孩子带来困扰。举例来说，有家长要求老师必须将孩子的外套拉链拉到胸口的三分之一处。这种要求不仅让老师感到为难，也让孩子感到不自在。家长应该允许孩子自主掌控一些事情，减少不必要的压力。

00:16:50  幼儿园是家庭教育的延伸吗？No！

孩子在幼儿园参与集体生活，学习处理人际关系，这与家庭教育是不同的场景。家长应给予孩子发展空间，不必追求完全的舒适。不舒服是孩子拓宽边界、适应新环境的必经过程。

接纳孩子的情绪，但不需要解决孩子的痛苦。

00:21:54  幼儿园学籍的重要性

幼儿园不是义务教育，学籍不是强制。但有学籍代表着更严格的监管。

有学籍的幼儿园受教育局管理，在食品安全、师资配备、硬件设施等方面都有明确规范。例如，阿姨擦桌子要清水-消毒水-静置-清水擦三遍，如果有传染病这个标准也会随之变化。此外，有学籍的幼儿园按月收费。不怕跑路。

幼儿园帮助办理学籍还能避免自己去登记的麻烦。因为上小学，体制内公办民办都是有学籍的。

00:29:12  嘴里长泡为什么娃会被幼儿园遣返？

幼儿园有明确的入园标准。例如，发烧的孩子必须体温恢复正常48小时后才能入园。呕吐拉肚子也是不能去学校的硬指标。嘴里长泡也是。这些症状是综合了常见传染病的常见外在症状形成的经验。为了保护孩子的健康，给孩子搭建平稳的免疫成长阶梯。

在家庭环境中，不要过度消毒，让孩子适度接触细菌，增强免疫力。托小班的孩子生病频率较高，但这是孩子免疫系统建立的必经之路。中班就会好很多。幼儿园会尽力保障孩子的健康，但最终还是要靠孩子自身建立免疫力。

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希望听到你具体的问题。

序中见真知，数学是特别讲究启蒙顺序的学科。

除此之外，数学启蒙的学习曲线一定是指数上升的，也就是前期要容忍它速度特别慢，才会迎来后期的超线性发展。

00:02:45  自然数并不自然，数数并不简单。

在数学启蒙中，数数是基础中的基础，只有达到一定的标准才能进阶到下一步，如倒数计算。很多孩子在一年级时出现粗心问题，实际上是由于前期的数数和简单计算没有过关。数学是积累性的学科，启蒙顺序非常重要，只有掌握好前一个层级，才能顺利进入下一个层级。

00:06:54  入学前，孩子数学能力的底线是什么？

我们希望进入一年级能熟练的做百以内两位数加法。大概有三分之一能达到这个目标。正确率比速度更重要，计算的重要程度在早期数学启蒙中不应当被忽视。

00:08:55  什么叫会数数？

只会唱数是称不上会数数的。唱数之后能够手口一致，理解基数原则，形成数数策略，才能够说完全掌握了数数。数数这个阶段需要的生活经验积累，被大家大大低估了。孩子需要基于丰富的经验才能抽象出“数”的概念。

即使孩子能唱数到一百，也要确保他们真正理解数量的对应关系，以及手口一致。如果在十以内基础不牢固，后续的进位和位置概念都会遇到困难。这些困难可能在后期才会显现，甚至无法归因。数学家从小就对数字极其敏感，能迅速发现数字的特殊之处。这种敏感来源于对数字的兴趣和大量经验的积累。因此，在早期启蒙阶段，生活化的学习和练习至关重要。、

00:20:58  早期数学启蒙的重点：积累大量的数学直观

在低龄阶段，生活化的学习和练习至关重要。让孩子在家里数数，利用日常物品作为教具。动作大一点的活动，如跳跃、走台阶，能更明确地将身体感受与数字对应起来。吃东西时，可以边吃边数，建立丰富的数量和数字对应。参考绘本《数字在哪里》，在生活中发现数字，培养孩子对数字的敏感性。

除了数数，培养直觉与估算能力也是AI时代不可或缺的能力。

身体就是一把尺，让孩子对生活中的大小和书本里的单位有良好的对应。

一个小测试：你的中班孩子能不能拿着登机牌，通过机场登机口标识自己找到登机口？如果能够找到，说明他数数基本过关了。

00:31:13  数学启蒙：不要仅仅作为升学工具学习数学！

数学启蒙的目的不仅是为了升学或提高考试成绩，更重要的是让孩子有能力理解现代社会。即使是奥数，也应建立在扎实的基础之上。如果连基础的数数和计算都还没有掌握，就开始学习奥数，可能会损伤孩子的学习兴趣。

本期提到的书：

1.《当代大数学家画传》：为数不多的当代数学能读的书，可以感受一下大数学家的养成之路。

2.《别闹了，费曼先生》费曼的自传体的书，讲了费曼爸爸的非常先进的教育方法

3. 《数字在哪里》绘本

4. 《汉声数学》-数从哪里来

5. 《布巴的五指计数》

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希望听到你具体的问题。

我们有爱有资源，但我们的孩子为什么不开心？

孩子的开心是父母给的吗？

养孩子都说目的是让孩子幸福就可以，孩子怎么才能获得幸福？

00:00:06  当孩子说“我不想去上学”，你怎么办？当孩子说“我不开心了”你第一反应是什么？

不同类型的孩子，应对方式很不一样。但不应该只减少环境压力，不做孩子的能力培养。直升机父母的保护，会让孩子的能力和真实环境差距越来越大。帮助孩子分阶段的适应环境远比单纯的保护有意义的多。

00:13:10  学校的理想教育：是家庭教育的延伸吗？

学校教育不是家庭教育的延伸，而是互补的关系。学校的集体环境，是孩子体验温和挫折的练兵场。在孩子三岁以后，家庭也应该避免以孩子为中心，而要创造一个与社会衔接的自然环境。

00:15:33  被抢东西希望孩子第一时间反抗；想和别人玩希望孩子主动争取。这也是需要教的。

孩子需要通过小的生活体验学习如何争取自己的权利，并在社会交往中更好地表达自己的需求。家长应避免安排孩子“我为你一切都是最好的”，在家庭中争取自己的权益是练习的第一步。例如，当孩子想要别人帮忙开瓶盖时，可以教他们说：“妈妈，你的手比较灵巧，你可以帮我开一下吗？”当孩子想要玩别人的玩具时，可以鼓励他们说出自己的感受，例如“我觉得这个玩具很好，我也想玩一下”。

00:22:30  觉得孩子在学校被欺负了，你的第一反应是一个电话打给老师吗？孩子遇到困难，是移除困难？还是提高能力？

家长要为孩子争取权利，但更重要的是提高孩子应对社会的能力。如果孩子在学校遇到困难，可以与老师沟通，共同观察并教孩子一些方法。但不要直接移除困难，而是要让孩子在冲突中磨合，找到与不同类型的人相处的方式。家长要接纳孩子的情绪，但不要解决孩子的痛苦和困难。生命不能承受之轻，请把孩子的体验留给孩子。

00:26:14  尊重孩子的自主权=孩子自己做决定？

权利与能力对等。具备相应的能力，才能做相应的决定。要避免给孩子过多的选择和自由，特别是在他们还不能承担后果的时候。上什么课后班？学不学钢琴和算术？这都不是孩子能做的选择。

吵架继续，居然结尾大和谐，来到了育儿的终极话题-育己。

00:00:15  天赋到底有多重要？每个人都肯定有自己的天赋所在。发展天赋非常好，没有天赋是不是直接放弃？奥数没有天赋还需不需要学？

00:10:05  孩子的幸福和父母的控制：控制和幸福需要达到一个平衡。没有边界不会幸福，高压管控也不会幸福。

00:16:15  在没有天赋也必须做的事情上，比如奥数，如何最大程度的避免内卷，缓解压力？

00:18:54  育儿的终极目标：帮助孩子实现幸福。家长要减少孩子和环境中存在的超量不可控因素。幸福并不是父母想给就能给的。

00:22:29  不同的人都能拥有幸福，重点是，要自洽。家长应该做好自己的功课，不要把刀口对向孩子，而是对向自己。

00:28:29  育儿的真谛：成为更好的自己。我们两都真诚的觉得，养育孩子最大的礼物是让自己成为了一个更好的人，感谢孩子给了我们这样的机会。

所以，大胆的生孩子吧！

我们两终于要开始吵架啦！到底天赋重要还是努力重要？我的娃到底怎么能看出天赋在哪里？他到底是不是小天才？听一听DingDing和XiXi的吵架吧

00:00:00  3岁前：天才高发期。原因到底是什么？孩子在早期展现出的惊人进步，如背诵古诗、识别车牌等，这到底有多大的普遍性？能否说明孩子天赋异禀？

00:03:51  3岁前娃的大脑确实有特异功能：无意识习得。语言学家乔姆斯基的理论指出，人类大脑底层存在通用的语法，使孩子能自然习得语言。与此相对，六岁后学习依赖社会化的框架，需要通过语法等结构性知识学习语言，习得变得吃力。习得的关键在于能否创造语法，而学习则侧重于记住正确的用法。

00:07:48  习得：人脑的宝贵能力，孩子不是教会的，是习得的。习得不仅适用于语言，也适用于数学等领域。是孩子区别于AI，能创造出新的东西的关键。家长要正确看待娃的大脑超能力，避免过高预期。

00:11:10  天才不是培养出来的。在三岁之前，提供丰富的环境至关重要。

00:13:22  智商遗传的均值回归。更重要的影响不是父母做了什么，而是父母本身是什么样的。

00:20:06  孩子不是个天才，就不值得努力了吗？是不是天才？问就是不是。不是天才的失望之余，努力到底重要吗？

00:23:19  智力是什么？智力是一个非常综合的概念，不仅仅取决于反应速度，还包括信息搜集、判断能力和宏观谋略。在幼年阶段定义孩子是否为天才非常困难，关键也不在于此。天才是一个结果，而非路径，真正的天赋是培养不出来的。

天赋与后天努力，哪个更重要？下期继续吵。

00:00:25  六岁，马上要小学了，必须识字了！

小学零起点到底是在要求什么？-朱家雄怎么说？小学入学前800字是我们认为的底线，500字是突击目标

00:12:22  必须要突击识字了，有哪些工具帮助克服痛感？

两个新奇的小妙招：AI工具根据兴趣定制识字小书甚至绘本。选取适合的绘本，输入语料很重要。；看配有中文字幕的英文纪录片或动画片也是一个好方法，在熟悉的情境中学习新字。

0:27:52  工具按照无聊程度排序（包含具体APP的推荐）：

字卡（四五快读）最无聊 - 绘本 - APP

但要警惕APP中过早使用游戏机制，提高了的刺激阈值可能再也回不来了。

00:36:22  家长Q&A

不同年龄不同的认字基础，有不一样的1对1个性化解决方案。

4岁半，1000识字量，阅读不肯指读怎么办？

也欢迎你的问题，包含年龄、识字量、具体问题，我们会给你具体的方案。

00:01:08  合理“厌童”的界定：

什么样的讨厌是合理的？理解儿童的正常行为是关键。孩子在餐桌上坐不住、插嘴等，这些在成人看来可能不礼貌的行为，在特定年龄段的孩子身上其实很常见。缺乏儿童样本的成年人容易做出错误的判断，将正常的儿童行为视为无礼或缺乏家教。

00:03:51  人类幼崽：连拉屎都需要学习的物种不可能天生就学会社会文明要求的自我控制。

控制自己的音量这个能力也是需要长时间的学习的。在学校里，老师会教导孩子根据不同情境使用不同的音量，但这需要长时间的学习和练习。即使孩子有意识，也无法迅速调整，这是他们面临的真实困难。

00:09:19  “厌童”的背后：不作为的家长

人们厌恶的往往是不作为的家长。如果孩子在公共场合哭闹，家长却无动于衷，这会让其他人感到非常烦闷。同时，如果乘务员只管吵闹的孩子，而对大声公放手机的成年人置之不理，这是一种不公平的“以大欺小”行为。有些家长会以“我也没有办法”为借口，实则是他们不想管教孩子。更有甚者，家长在孩子的成长过程中一直处于失控状态。

00:11:56  给孩子完全的自由是爱他吗？

尊重孩子给孩子自由很重要，但孩子是不能理解和承担选择的后果的。监护人的重要职责是帮助孩子做选择。接纳情绪坚持规则，同时诚实的向孩子说明家长做出限制的原因很重要。比如承认：妈妈现在很生气，是因为这个行为让妈妈觉得很尴尬。多用我开头的句子，而不是指责你XXX

00:14:34  实用建议：公共场合孩子吵怎么办？

在公共场合，让孩子看视频、带离现场、吃东西等都是瞬时有效的应对方法。但最重要的是提前预估自己的孩子能够忍受多长时间的行程，不要不做预估和准备就开始旅行。

00:19:55  “厌童”现象的社会根源

“厌童”现象的出现与少子化、城市化等社会因素有关。韩国最早出现“小孩禁止进入狗可以”的咖啡店，这反映了选择不生孩子的人多了之后，社会对儿童的容忍度降低。大城市原子化生活的陌生人社会与几万年来集体养育的传统发生了剧烈的冲突。

生育是人类共同福祉的一部分，不生育的人会被征收隐形税，甚至未来可能出现有形税。因此，选择丁克需要提前考虑这种潜在成本。

一如既往，我们期待听到你对于厌童这一话题的想法。可以留言给我们，也可以加微信进入社群。期待和你聊天。

3-6岁是识字启蒙的黄金期，可用的工具也很多。早点开始更容易上手。

00:00:06  生活字卡怎么用？能不能用外界奖励来做刻意训练？

00:07:34 推荐一个识字APP 除了字卡之外的省妈选择

00:12:31  中文一个音对应一个字：充分利用音字的对应识字更高效

00:17:50  从300解锁1500字：掌握最初的300字以后，靠上下文自己猜，是阅读中最重要的能力。也是更高效的识字方式。

00:24:34  为什么推荐这个识字APP？

👇家庭字卡（成品+自制）

继续上一期的话题，从道理上我们需要认字，那么零起点认字，3岁做到500字的识字量，怎么做？

00:00:16  一年级识字量：教育规定的理想与现实

政策规定的“零起点”会给孩子带来什么困难？

00:09:51  幼小衔接：入学前到底需要认识多少字？300是我们心中的底线。

仅凭自然习得，孩子可能难以达到300字的识字量。

00:13:49  3岁肯定可以开始启蒙了，如果更早，可以2岁。

启蒙不要用整套字卡！要用生活自制字卡。与孩子的经验有联系是最重要的点。

识字APP

00:25:12  超低龄识字的好处

时间充分：家长不着急

无功利心：亲子关系和识字都不耽误

前300字最辛苦，一旦获得后续动力强劲，尽早解锁自主阅读。

一如既往，欢迎你留言你的汉字启蒙的具体问题，请留下尽量详细的信息，我们会解答：

年龄：

目前启蒙的状态：多少字、亲子阅读状态（听故事或是读一点点，阅读量、是否对阅读有亲近感）、目前的识字手段

启蒙遇见的问题：

主播的一些碎片会在小红书和视频号随机掉落：

小红书：嘻嘻哈哈叮叮当当

公众号：嘻哈叮当