本期我们想要承接上一期“三件好事”的练习，继续聊一聊归因。
00:30 – 01:40 为什么要聊归因以及归因是什么：从“记录好事”延伸出的思考
归因影响我们如何解释事件、如何理解自己，以及如何看待成败。
海德提出理论，韦纳细分三维度：内部–外部、可控–不可控、稳定–不稳定。
01:40 – 02:33 理论 VS 现实：我们和教材“对不上”
能力被归为“内部 + 稳定 + 不可控”，但和我们的理解不是十分契合：能力应该是可发展、可提升的，本质上是一个“可以变化”的维度。
02:33 – 03:26 本期想做的事：拆解三个维度，也用人本主义重新解释它们
除了介绍理论，我们还会讨论：过度偏向某一种归因会发生什么，以及人本主义如何让归因变成“成长工具”，而不是“贴标签工具”。
03:28 – 04:02 人本主义切入：归因不是评对错，而是服务于成长
归因的目的不是“我对你错”，也不是贴标签，而是帮助我们更理解自己，更能前进。
一、内部 vs 外部归因04:02 – 05:35 成功时只归因于自己：容易忽略支持、变得自我中心
例如：马拉松护士事件。只强调自我能力，不看到背后的支持，会让别人感觉你“看不见环境”。
05:35 – 06:27 成功时只归因于外部：削弱自信、否定能力
典型例子：“我只是运气好。”长期否定自己的努力，会削弱自我效能感。
06:27 – 06:55 失败时只归因于自己：容易过度自责
把所有问题都扛在自己身上，会形成“内在苛责循环”。
06:55 – 07:50 失败时只归因于外部：逃避责任、难以成长
“都是别人害的”“老师出题不好” → 影响对事件的真实理解。
07:50 – 08:54 如何找到更平衡的视角？
归因没有完美比例，但你会在体验里感受到“不舒服的偏差”。关键是：同时看到内部与外部，而不是选一边。
08:54 – 09:40 例子：申请项目失败时的“外部因素”如何减轻自我指责
Brynn分享自己申请重要项目被拒的经历：导师指出“资源、系统、运气”都在影响结果。
09:40 – 10:02 归因的核心：从“谁的责任”转向“我能做什么”
不纠结原因本身，而是关注我可以在这个环境里做出怎样的选择，让我更靠近自我实现？
二、稳定 vs 不稳定归因10:02 – 11:01 稳定 ≠ 给自己贴永远不会改变的标签
人本主义反对“天生不行”“我永远这样”的稳定归因。大多“稳定标签”都是主观设定，而不是事实。
11:01 – 11:46 稳定归因只用于“强化优势”
深度思考、专注力、敏感性等特质可以作为“稳定资源”。不足之处保持“不稳定”视角：现在不好 ≠ 永远不好。
11:46 – 12:21 例子：圈圈的笔记系统，从“警惕”到“未来可以做好”
过去用“没做好需警惕” → 更焦虑现在改为“现在没做好，但未来一定可以做好” → 更温柔、更成长型。
三、可控 vs 不可控归因12:21 – 12:57 全部归为不可控：容易陷入无助与放弃
“都不可控，那我还能做什么？”这是无力感的来源。
12:57 – 13:53 将注意力放在可控范围：再小也有意义
即便只有“好好吃一顿饭”这样的微小行动，也能重新找回自主感。
13:53 – 14:18 接纳不可控并不等于放弃
接纳现实，是为了把精力放在“我能影响的部分”，减少焦虑。
14:18 – 15:33 例子：不同班级不同氛围的课——可控的是“备课本身”
Brynn分享教学经验：学生状态不可控，但备好课、保持专业，是她能掌握的部分。
15:33 – 16:03 把“不可控”当成自我关怀的契机
承认“我无法改变全部” → 并不是否定价值，而是允许自己把精力安放在可控行动上。
四、三个维度是交叉的，不是独立存在16:03 – 17:12 Brynn的体验：上课时间把控很好 → 内部 / 不稳定 / 可控
能力提升来自练习，是可以发展、可控的内部因素。
17:12 – 17:37 三维度可以一起用来理解事件，而不是彼此分割
归因是多维度的，事件背后同时包含内部 + 外部、可控 + 不可控等因素。
小结：归因是解释世界”的方式，也能成为“成长的工具”17:37 – 18:48 人本主义让归因从评判变成滋养
核心问题不是“原因是什么”，而这个解释方式，能不能让我感到自主、有价值、有希望？
18:48 – 19:24 接纳内部的不完美 + 接纳外部的不可控
同时保持那句重要的信念：我依然有能力，通过自主选择成为更好的自己。
希望大家都可以以成长型思维看待自己，让归因成为理解自我、推动前进的方式，进行自我实现。
BGM: This Is the Life by Angie Miller
