．邀訪來賓：專題主編、國立彰化師範大學地理學系副教授 遲恒昌

你家有幾個人？你的家有哪些成員？一個人怎麼成家？同性可能成家嗎？人與小貓小狗可以成家？

性別平等教育季刊第95期專題：看見多元婚姻與家庭型態：地理與性別，本集邀起請專題主編國立彰化師範大學地理學系副教授遲恒昌老師，談談這一期專題編寫的緣起與發想，目前台灣家庭型態與樣貌為何，以及如何編排這五篇文章的主題以關聯(專題文章主題設定)。

從同志婚與與家庭，多元家庭的挑戰多展現於與日常生活密切相關的空間中，更細微來看，還有校務表格適用性、教學設計與內容是否包含多元家庭，還有跨國同婚議題，而漢士三溫暖也是許多中老年同志的家。

單親收養(父兼母職)，也凸顯從有幼兒園開始，小孩與家長就必須面臨其他人(同學、其他家長)的詢問好其，以及如何建立小孩認同與自信。人與貓狗成為家，家人不再只是人類，也可能是寵物(同伴動物)，雖然單身，一人家戶，但不代表獨居。

看見多元婚姻與家庭型態：地理與性別，多元家庭如何與地理連結?

從婚姻家庭延伸到性平議題融入地理課程。人口地理為何是比較容易融入性平議題?多元族群文化是否可以談移民家庭、跨國同婚?地理資訊系統應用與實作，提出不同主題地理分布(地圖?)，是否也可以運用到不同家庭型態的地理分布等等。

依據節目前訪問的小學老師，現在課本還是以核心家庭折衷家庭為主，不見得會提到其他類型，除非教師自行補充。專題文章的家庭型態，通常不會出現在小學課本(也許會在教師手冊)，但反而更呈現台灣家庭真實樣貌，教師要如何培養對於家庭型態的敏感度?而不去預設每個學生來自既有的家庭類型?

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