當圖畫書不再管用，聖經如何「轉譯」？

近年來，月娥發現，對青少年而言，就連圖畫書都已不再是他們的首選；他們更習慣於小說、連載漫畫，或電影等文學性更高的語言。她意識到需要解決「聖經如何進入青少年的生活」這個難題。

關鍵轉折點來自校園前總編輯吳哥饋贈的一本書——《#故事的呼喚：#聖經故事如何寫》。月娥以此書為基礎，開始了一項特別的寫作計畫：她「逼迫」一群大學生寫作聖經小說，來配合校園北中門的年度主題。雖然學生起初不敢「亂寫」聖經故事，但在月娥的引導下，他們必須運用在訓練班學到的研經基礎，去研究詞彙定義、文化背景，並用高中生能讀懂的語言呈現出來。

令人驚訝的是，這項寫作練習本身成為學生整理生命的工具。有學生因著寫作早期基督徒受迫害的故事，開始研究自己家族曾因信仰被逼迫的歷史，從而發現了寫作的價值。

牧養的兩大文學巨人：#畢德生 與 #巴莫爾

在輔導訓練中，月娥的核心閱讀是畢德生的《#靈魂的牧者》。她覺得畢德生的作品充滿詩人般的文學性，讓她終於明白了傳道人工作的本質，感受到與生命的貼近。她特別推崇畢德生對青少年的描繪（《#希奇滿我家》），如何將聖經人物撒母耳（聽見呼召但長輩不知）和 12 歲的耶穌（失蹤）視為青少年的樣板，充滿驚奇與稀奇。

此外，她對巴默爾的書也極為熱愛，很感謝校園出版了他的《#公共的教會》和《#未來在等待的教育》。她將巴默爾的書用於教師培訓，因為這些著作能引發共鳴，提醒教育工作者應將知識與生命做結合，活出教書育人的神聖工作。

用「深度閱讀」對抗疫情焦慮

面對疫情期間學生的普遍焦慮，月娥傳道推薦了兩本深入內在探究的書籍：《#內在的光》與《#禱告第一課》。她用這兩本書帶領有需要的學生進行六次一對一的「深度對話」，教導他們如何不再將上帝視為「阿拉丁神燈」，而是透過建立儀式感，去探究內在並與神建立親密關係。

月娥坦承，她的讀書秘訣其實是沒有方法。她透過定期為雜誌寫書評專欄，逼迫自己進行深度閱讀和整理，將所學應用於日常牧養工作，使服事變得更有厚度與豐富。

想知道青少年是如何幫助月娥找到下一本書嗎？歡迎大家收聽月娥這次精彩的分享！

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月娥寫的聖誕禮物書《#誰來交換禮物》

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月娥推薦好書：

《#故事的呼喚：#聖經故事如何寫？》

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《#靈魂的牧者》

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《#希奇滿我家》

https://shop.campus.org.tw/ProductDetails.aspx?productID=000301503

《#公共的教會》

https://shop.campus.org.tw/ProductDetails.aspx?productID=000561877

《#未來在等待的教育》

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《#內在的光》

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《#禱告第一課》

https://shop.campus.org.tw/ProductDetails.aspx?productID=000563369

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