By 大耳
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「一块砖头AnotherBrick」是由独立播客机构「呆房子 Numb House」策划制作的教育专题播客，通过不同领域和不同视角的对话，本节目将带你一起探索教育和学习的本质，我们相信教育并不是为了塑造社会里的一块块砖头，而是为了每一个个体，未来的发展拥有更多的可能性。你可以在苹果播客、小宇宙、喜马拉雅、网易云音乐、Spotify等播客和音频平台听到本节目，感谢收听和关注～
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这两年因为大环境经济下行，年轻人的就业压力巨大，越来越多的同学面临着毕业即失业的困局，所谓的考公热，考研热，也是大家不得已而为之的选择。但是我一直觉得独木桥越来越窄的时候，我们也许更适合重新思考工作和人生的意义。本期节目的嘉宾李诺的人生经历，在目前普遍焦虑中，提供了另外一种可能性，在学历在就业市场越来越卷的今天，仅仅初中毕业的他，却走出了完全不一样的道路。希望他的故事和感悟，可以给大家带来不同角度的思考。
时间轴「一块砖头AnotherBrick」是由独立播客机构「呆房子 Numb House」策划制作的教育专题播客，通过不同领域和不同视角的对话，本节目将带你一起探索教育和学习的本质，我们相信教育并不是为了塑造社会里的一块块砖头，而是为了每一个个体，未来的发展拥有更多的可能性。你可以在苹果播客、小宇宙、喜马拉雅、网易云音乐、Spotify等播客和音频平台听到本节目，感谢收听和关注～
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高考之后的那个暑假，是我记忆里印象最深的三个月，在那几个月里，好像烦恼都消失了，长时间积攒着的压力，跟着考试结束以后撕烂的书本一起飘散在风中。绝大多数人都在享受着少有的狂欢，这是我们的成人礼，也是一个契机，让我们看到之后人生的任意门。
本期节目是我近期最喜欢的一期节目，三个90后，一个00后，一起分享了各自的高三暑假故事，有放肆的瞬间，也有深省的洞见，有淡淡的忧伤，也有简单的快乐。
如果你喜欢本期节目，希望你可以收藏转发本节目，同时也非常希望你可以在留言里分享你的高三暑假故事，你的支持将是本节目更新最大的动力。
「一块砖头AnotherBrick」是由独立播客机构「呆房子 Numb House」策划制作的教育专题播客，通过不同领域和不同视角的对话，本节目将带你一起探索教育和学习的本质，我们相信教育并不是为了塑造社会里的一块块砖头，而是为了每一个个体，未来的发展拥有更多的可能性。你可以在苹果播客、小宇宙、喜马拉雅、网易云音乐、Spotify等播客和音频平台听到本节目，感谢收听和关注～
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本期节目是《一块砖头AnotherBrick》和另一档教育播客《教室之外》的串台节目，我和《教师之外》的主理人婉儿老师一起聊了聊《金榜题名之后》这本书，结合本书我们分享了一些我们个人经历，还有一些感想和思考，在《金榜题名之后》一书中，作者郑雅君老师通过对位于京沪的两所重点高校毕业班学生的深度访谈，揭示了大学生在上大学过程中遭遇的一种隐性的挑战：是否洞察大学场域的「游戏规则」，掌握其中「默认」为常规的一系列认知和实践模式，对于很多有大学经历的朋友很有借鉴意义。刚好录制当天也是2024年高考最后一天，希望所有同学都能考到自己理想的成绩，也希望大家有空可以看看本书，相信一定会对大家的大学生活有很多帮助。
如果您喜欢本期节目，欢迎评论留下您的思考，也欢迎您的点赞、分享和收藏，这是我们更新的最大动力。
简称弱势学生，即来自处于不利地位的社会出身或家庭背景，根据既有研究所积累的共识，社会出身弱势主要指以下四个维度上的劣势：
熊庆年/主编，郑雅君/著
重点大学寄托了万千家庭改变命运的梦想，如今一系列专项招生计划也为更多学子打开了机会之门。然而，金榜题名之后，学子是否如想象那般顺遂？不同社会经济背景的学生在毕业出路和职业前景上的差距是如何拉开的？通过对位于京沪的两所重点高校毕业班学生的深度访谈，本书揭示了大学生在上大学过程中遭遇的一种隐性的挑战：是否洞察大学场域的「游戏规则」，掌握其中「默认」为常规的一系列认知和实践模式。本书指出，家庭背景优势不仅带来了雄厚的物质支持，更意味一整套关于「上大学」的文化技艺的传承，这使得出身优渥的大学生得以在白热化的出路竞争中抢占先机，而家境平平者却更容易与机会失之交臂。本书也关注了意义感在出路获得中的重要作用，指出了在当前的制度背景下，内化主流价值信念、扩充「文化工具箱」有助于帮助大学生走出生涯目标迷失的困境，从而更高效地利用大学资源，获得生涯出彩机会。
作者郑雅君，1990年生，甘肃张掖人。毕业于复旦大学社会学系（2009-2014）、复旦大学高等教育研究所（2014-2017），分别获得法学学士、教育学硕士学位。现为香港大学教育学院在读博士研究生（2017-）。主要研究方向为文化社会学视角下的教育公平与学生发展。曾两度获得中国社会学会颁发的“学术年会优秀论文二等奖”（2014、2015），首届全国教育实证研究论坛“优秀学位论文奖”（2017），北京大学“高校学生发展与就业”博士生论坛优秀论文二等奖(2018)， “复旦大学优秀毕业生”（2014），“上海市优秀毕业生”（2017）等荣誉，博士论文获得香港田家炳教育基金资助（2017-2021）。
关于《学神》在学神的世界里，A同学从清华毕业后申请了在全球排名顶尖的博士项目， B同学从剑桥毕业前便收到了多家知名企业的录用通知……他们似乎轻而易举就能考取世界一流学校，毫不费力就能入职大型跨国公司，这些表现优异的中国学生正以前所未有的速度走向世界。他们是怎么做到的?
社会学者姜以琳针对北京排名前十的五所高中分别采样，选取28名学生展开跟踪调查，他们是出生在20世纪90年代的中国青少年，是出身精英家庭（家庭收入位列全国前10%）的年青一代，这段超过7年的观察，记录了他们从高中到大学再到初入职场的人生关键阶段。
研究发现，中国的精英学生在高中阶段便形成了根据考试成绩与轻松程度划分的四个等级：学神、学霸、学渣、学弱。要胜出，还要轻松胜出的才是学神，位居顶端的学神享有家长及学校的无限支持和特殊资源，拥有其他学生的一致尊敬；学渣若无法晋升为学霸，则要尽力表现轻松才不致沦为被视作“天生愚钝”的底层学弱……学生们遵从体系规则并以此指导自己与他人的互动，他们的升学、就业甚至生活方式的选择都受其左右。年青精英与其学校、家庭合力制定相应策略，以期在这场以教育为基础的精英地位再生产竞争中取胜。
本研究为考察中国新一代精英的培养过程提供了一个难得的视角，让人们看到被社会塑造的中国年青精英们，又将怎样塑造社会。
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在很长一段时间里，我对于很多事情都没有切身感受，因为那样的生活距离我的朋友圈太遥远了。直到最近两周，因为朋友的推荐，我才在黄灯老师的《我的二本学生》和《去家访》中切身感受到了「6亿人每月收入1000元」这些数字背后的真实。
“勿惋惜，勿嘲笑，勿憎恶，唯求理解”，斯宾诺莎的这句格言，是我认为对黄灯老师书中描述故事最好的注脚。
沉甸甸的命运裹在时代洪流中冲刷着每一个人的人生，而不同人的苦难和境遇，需要倾诉，也需要被倾听。理解，是所有问题解决的前提，而黄灯老师的作品恰恰在搭建这样一座理解的桥梁。
读完之后，强烈的共鸣让我感受到，书里讲的虽然是二本学生的故事，但却是我们每个人的故事。
作者黄灯在一所二本院校从教,长期的课堂教学以及课后的师生交流，使她成为这群学生成长变化的见证者。《我的二本学生》相当于她的教学札记，这里面有她15年一线教学经验的分享，对4500个学生的长期观察和长达10年的跟踪走访，也有两届班主任工作的总结思考，更有近100名学生的现身说法，是黄灯向读者描摹一群年轻人生活剪影的尝试。
截至2020年6月，全国有3005所高等学府，其中本科院校1258所，人们熟知的985和211院校只占100多席，二本及以下学生面目是有点模糊的。为了让读者真切了解二本学生这一群体的社会性现实，在书中，黄灯做了跨越时间的、空间的、地域文化的差异性对比，借以考察时代变化、生源地、家庭流动情况对学生就业去向和人生目标设定的影响。
书中最真切动人的，是一个个具体学生的采访日志。在这些用学生名字命名的章节中，访谈个体向读者倾吐着他们对于高考的回望、对于城市生活的生疏、对于毕业的迷茫以及就业的慌张。在这些倾诉中，你将了解他们彼此之间的社交距离、他们和这个社会的认识过程；他们与父母兄妹之间交流的阻畅、与故园乡土的亲疏；他们对于网络文学和游戏的认识、对于新媒体时代的适应和迷失；他们对于考公务员和考研之间的权衡，对于安稳和漂泊的抉择。还有他们对自己人生还有父母、乃至国家责任的担当与跋涉。这每一个被当事人讲述出来的故事，都带着看得见的呼吸、烟尘、脚步还有凝视。在这些极为细致和具体的生命切片中，我们看到的已经不再是二本学生，而是八五后、九零后这一批年轻人，他们所有人。他们所遇到的困惑和难题，并没有将他们彼此区分很开，反而，成为他们共享的课题。
关于黄灯黄灯，女，湖南汨罗人。2002年毕业于武汉大学中文系，获硕士学位；2005年毕业于中山大学中文系，获博士学位；现任教于广东金融学院。主要从事文学批评和文化研究，业余写作随笔，曾获2016年《十月》杂志“琦君散文奖”。个人微信公众号：黄灯记。
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「你想活出怎样的人生？」，宫崎骏新电影的片名，也是我从小到大一直都在追寻的问题，我们总是被问自己想要什么样的生活，想成为什么样的人，和什么样的人结婚，买什么样的房子，开什么样的车，但是其实很多时候我们并没有和自己真正对话过，去得到一个答案，我们似乎总是生活在「他人的评价体系」里，过着其他人想要的人生。
我自己也是如此，有很多对于未来的幻想总是侵扰我，在不断和周围人的比较中，我迷失了自己，我不断地追问自己「我想活出怎样的人生」。
为了回答这个问题，过去一年半来我创业，开了自己的公司，也在这个过程里探索了我一直以来都想尝试的赛道，戏剧、播客还有教育。当时促使我离开工作岗位，很重要的一个原因，是因为我的塔罗师告诉我，这样经历，可以让我「知道自己不想要什么」。
一开始我并不明白塔罗师说的「知道自己不想要什么」到底意味着什么，但也许知道自己「想要怎样的人生」太难了，能够知道自己不想要什么，已经很幸运了。
这期节目，结合了我自己的探索和实践，分享了一些我对于世界的看法。
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之前看宸鸣的节目《高考口号如何导致精神失常？》，深以为然，过度的战斗性语言的渲染，让高考变成了零和博弈的泥潭，每个老师、家长和学生都深陷其中，无法自拔。一时间的鸡血，却遗留下漫长的创伤。回望改开40年，随着历次社会动荡和就业形势的变迁，高考的重要性不断被强化，结合了普鲁士基因和儒家科举传统的东亚教育体制，在不同的国家上演着类似的悲剧。而相比率先完成工业化的韩国和日本，中国又把工业化的进程再次压缩，西方几百年还未能消化的现代化弊病，在东亚的土地上又进化出了更加令人窒息的内卷模式。在少子化老龄化的阴影下，东亚各国无论如何挣扎，都鲜有成效。本期节目，转述了2014年诺贝尔得主中村修二对于东亚教育的反思，诚然，改变的道路是漫长的，但至少，在开始改变的时候，要知道我们的问题在哪里。
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相信大多数经历过高考的朋友，在高中阶段，都曾经被灌输过诸如「等你上了大学就轻松了」，「考上了大学就自由了没人管你了」，「到了大学考试60分万岁」等等观念，现在回过头来看，这些言论，有一个算一个，都是误人子弟的砒霜，荼毒了一代又一代学子。
在高中阶段，这样的言论好比是鸦片，短期成瘾，带来了学习上的兴奋，但是长期却直接透支了同学们学习的动力和热情，把高考结果当作学习生涯的终点，冲过终点便一了百了了，殊不知，比起高考的填鸭式学习，大学阶段的学习才是更有价值的。
本期节目是我计划的关于高考话题的第一期节目，主要是我分享自己的高考结果、志愿填报、大学专业以及后来研究生MBA等几个阶段，不同时间节点的选择对我后来职业生涯以及人生发展的影响，从我个人的角度出发，分享我自己被这些「高考画饼」毒害的经历，以及后来我自己的人生发展中，拨乱反正过程中的思考。
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