教育除了「輸入」，更重要的是「輸出」！

還有，老師拼命輸入，學生就一定會輸出？有沒有可能轉譯錯誤？還是簡化輸出？

教育制度不斷改革，從過填鴨式教育走向多元能力及素養訓練的教育，當中有許多挑戰和創新是需要第一線的老師努力做出嘗試，和學生一起創造的。

這次【有溫度系列】， 好溫度。台灣青年基金會 溫度月刊主編~彥儒，帶來了 台中市立豐原高中  英語實驗班的 蔡佳玲老師 和徐劭宇同學！

他們將跟大家分享，什麼是英語實驗班？是著重在英語？實驗？還是英語實驗？和常規的普通班有什麼不一樣？

還有，新式教育制度不斷變種，老師可能從過去的「馴獸師」變成現在的「魔術師」！？看似豐富多元的課程內容，對學生來說，都是有趣的嗎？面對課程五花八門的要求，是不是真的可以演化成十八般武藝樣樣精通？會面對那些挑戰？

以及，實驗英語班的「實驗專刊」~~《豐報》，從零到有的過程，老師和同學們又各自有什麼收穫？或踢到什麼鐵板？