黃攸杰 (訓育及輔導) - 棉紡會中學

時代變遷，前身是一家職業先修學校，後轉型成為文法中學。六年前卻又面臨了殺校危機，生死存活之際，誰也沒料到，她在去年獲得了行政長官卓越教育獎。究竟學校發生了什麼變化？

校長劉潔嬋和訓導主住黄攸杰 ，認為當老師不是只為教「好學生」，最大的欣慰反而是要「教好」學生！」，其訓輔組老師同樣深信，透過不同的課外活動及訓輔工作，不單可提升學生自信心及價值觀，讓他們感受到愛與關懷。更重要的是，通過攝影機，讓我們了解到一套有教無類的「育人」方法。

編導：郭偉倫、方樂群

幼兒教育被視為人生啟蒙教育的第一課，為小孩子的未來奠定堅實的基礎。站在教育最前線的楊浩敏及莫春蘭，投入繪本教學十多年，堅信繪本教學在小孩子的成長路上，將帶給小孩子有不一樣的學習體驗。

《三隻小豬》是很多人第一個接觸的寓言故事，父母都想透過故事教導小朋友做人的道理。生動有趣、深刻。《神奇的歌聲》是關於一隻小狐狸「狐步」在沉靜的世界發現音樂，最後音樂改變了整個狐狸的世界。

繪本教學帶來的是趣味亦是道理，一個看似平凡的故事，卻可延伸欣賞音樂、數學概念、故事創作等等學習領域，當中廣闊的程度，讓小朋友更多...

當家長努力地讓子女參加不同的藝術培訓班， 很多人還是不明白藝術不是植入式的，要子女發揮潛在的藝術天份，一切由生活做起。

小學視藝科老師張詩詠認為，讓小朋友接觸藝術，並不是要他們每一個人都成為藝術家，更重要的，是讓小朋友懂得感受和欣賞身邊的事物，這樣才是學習藝術的根本道理。一個社會要發展藝術，只從硬件着手，欠缺懂得欣賞藝術的觀眾，一切也是柱然。

2009年，張詩詠推行以「社區為本」的教學法，透過藝術教育，令學生重新關注身邊的人和事物。她更將傳統的視藝科課程重新編寫，打破傳統著重技巧的教授，加入強調...

「夢想」可以有幾大、多高？溫建國也曾有過一個飛行夢，雖然沒有考上飛機師，卻以夢想高飛的信念，編制校本課程，將模擬駕駛機倉設計於課室裡，鼓勵學生透過「設計與科技」這一科，發揮「敢想、敢試」的精神，一嘗飛行的樂趣。

面對科技日新月異，溫建國深信「設計與科技」正融入我們生活之中，為讓學生對科技有更深了解及反思，除了在課堂上經常與學生分享理念外，更跳出課室，在校內組成舞台工作組，讓學生從燈光、音響、舞台裝置等工作，更近距離接觸「設計與科技」，感受到科技帶來的實用性，從中反映如何讓科技為人類帶來更美好的生活...

李志成 (資訊科技 - 數學 ) - 保良局朱正賢小學

怎樣教學生才最有效、才能使他們學到最多的知識？

這是李志成老師在其教學歷程中都會不斷自問和自省的問題。當然，答案並不容易查找，幸好在他自己的老師生命中，得到了前輩陳卓蓮校長的啟蒙和教導，知道了教育要有效，就得要引發學生們的興趣，不要只使他們空坐著聽，更要小朋友們動手做、互相教導，而引生出一套「同儕學習」和「小老師」的教學方法。

而為了能更大的引起小朋友們的學習動機、和増加師生間的互動關係，陳卓蓮校長和李志成老師更積極引入電子器材和資...

陳才源 (科學教育 -生物 ) - 五育中學

生物科老師陳才源，重視科學探究精神，他要以生活化的學習方式，啟發同學對生物科的興趣。藉「動手學科學」的教學理念，將生活化的實驗融入課堂之中。他的課室亦可以是天台花園又或海邊的紅樹林，讓學生親歷其境，觀察生物的變化，認識大自然的生命力，學懂擁抱生命。陳老師深信學習可以是樂在其中，同學全程投入創新能源比賽，探索科學的可能性。而一次廚餘大作戰，學生第一次落手落腳，從理論到實驗，是時候考驗老師的教學功夫，亦測試學生掌握知識的能力，到底教到幾多又學到幾多呢？

...

林家儀 、張鏡光、 吳海旻、 利嘉嘉 (特殊教育 - 藝術教育/ 音樂) - 匡智翠林晨崗學校

也許他們不能夠用語言和你好好溝通，也許你會覺得他們對事物理解不清，但當你看到他們手持樂器，在靈魂與音樂共舞中所流露的瀟灑與自如，你在讚嘆的一刻，也定會察覺，智障和自閉症的學生其實和我們一樣，都有各自的才能和想法，欠缺的，是懂得欣賞的伯樂和一個開放共融的平台。

老師的責任，不止於知識的傳授，更要啓發學生的緻趣，發掘他們的才能，培育他們健康地成長。音樂老師林家儀，於1998年成立第一隊由智障學生組...

李永威 (科學教育)  - 香港培正小學

 

科學精神是什麼？一位小學的通識科老師，可以怎樣像灌溉幼苗一樣，灌輸他的小學生們什麼才是科學精神？

由小一開始，李永威讓學生每年交一份作品。小一、二是親子環保創作；小三、四的學生要畫一幅幻想畫；小五、六學生的小小大發明，包括垃圾徵費裝置，洗水樽器，或者測量香蕉甜味的科學論文等等…

 

一點一滴，讓我們這一代衣食無憂的孩子，懂得如何觀察生活裡的小環節，從中再發現；要測量它也好，要改良它也好，甚至於只為了完成功課也好，反正同學們已進入不再只憑感覺作結論的思維...

文潔碧、蔡玉珊 (數學) - 天水圍循道衞理小學

一班六年級學生同上數學課，當中有的已到中學程度，有的連乘數表都記不熟，老師卻有如欣賞音樂，讓高高低低的旋律、有快有慢的節奏拼出美麗的樂章。自從實行小班教學，老師開始著意處理班中的差異情況，其中數學科的老師們善用小組活動，增加學生之間的討論機會。強弱學生於同一小組討論，有助訓練強生表達及領導能力，而弱生亦得到更多聆聽教學重點的機會，相得益彰。

為了保持學生對數學不失興趣，老師們更創作出不同的數學口訣，讓學生從小一開始，透過唱頌口訣，輕鬆地將複...

周璜錩 (特殊教育) - 匡智張玉瓊晨輝學校

修讀大學時一次做義工的經歷，令周璜錩接觸到智障人士，發覺他們都是天真單純的一群，並且都渴望接受教育。

「在那時候，帶給我不少反思，其實人真的存在著不同差異，但無論差異有幾大，每個人都應該有學習機會。」就是這份熱忱促使周璜錩走上特殊教育之路。

周校長認為「特殊學童就如白紙一張，他們能夠有幾多種色彩，在乎老師花多少心思去教導。老師要想出不同的方法去教導學生，過程中帶給老師很大的滿足感」。

周璜錩從多年的教學生涯中更總結出一個經驗，就是智障學...