On rencontre plusieurs exemples de tâches complexes dans le cadre pédagogique : sans rentrer dans les détails, on peut partir sur l’idée que l'apprenant doit répondre à une problématique, qui peut être sous forme de question ouverte, en élaborant une stratégie mobilisant ainsi plusieurs compétences.

Chaque élève peut donc, dans l’idéal, prendre le chemin qui lui convient pour aller du point A : la problématique au point B la réponse à la problématique.

L’une des difficultés pour l’enseignant est donc d’évaluer la production de l’élève surtout si chaque élève prend un chemin différent. Il est donc souvent utopique de vouloir identifier tous les chemins et toutes les étapes possibles et de coller à chaque étape de chaque résolution un barême précis. C’est d’ailleurs un bon moyen de voir si l’activité proposée est riche : si le barême est facile à positionner car il n’y a qu’une réponse possible, alors….