A voces (Todos oímos voces... elige cuales)

Considerada por la crítica como la primera obra maestra de Dostoievski, Crimen y castigo es un profundo análisis psicológico de su protagonista, el joven estudiante Raskólnikov, cuya firme creencia en que los fines humanitarios justifican la maldad le conduce al asesinato de una usurera.

onsiderada por la crítica como la primera obra maestra de Dostoievski, Crimen y castigo es un profundo análisis psicológico de su protagonista, el joven estudiante Raskólnikov, cuya firme creencia en que los fines humanitarios justifican la maldad le conduce al asesinato de una usurera.

Considerada por la crítica como la primera obra maestra de Dostoievski, Crimen y castigo es un profundo análisis psicológico de su protagonista, el joven estudiante Raskólnikov, cuya firme creencia en que los fines humanitarios justifican la maldad le conduce al asesinato de una usurera.

Considerada por la crítica como la primera obra maestra de Dostoievski, Crimen y castigo es un profundo análisis psicológico de su protagonista, el joven estudiante Raskólnikov, cuya firme creencia en que los fines humanitarios justifican la maldad le conduce al asesinato de una usurera.

Considerada por la crítica como la primera obra maestra de Dostoievski, Crimen y castigo es un profundo análisis psicológico de su protagonista, el joven estudiante Raskólnikov, cuya firme creencia en que los fines humanitarios justifican la maldad le conduce al asesinato de una usurera.

Considerada por la crítica como la primera obra maestra de Dostoievski, Crimen y castigo es un profundo análisis psicológico de su protagonista, el joven estudiante Raskólnikov, cuya firme creencia en que los fines humanitarios justifican la maldad le conduce al asesinato de una usurera.

Capítulo 8 Realizaciones y sentido del grupo

8.1. Las realizaciones del grupo

8.1.1. Tipos de realizaciones

Internas o externas

Tangibles o intangibles

Complejas y simples

Realizaciones especiales

8.1.2. Algunas reflexiones sobre las realizaciones

8.2. El sentido

8.2.1. Aproximación al concepto de sentido del grupo

8.2.2. La dinámica del sentido

8.2.3. El sentido y los diferentes aspectos del grupo

Sentido y pensamiento del grupo

Sentido y conducta

Sentido y estructura

Sentido y motivaciones

Sentido y realizaciones

Reflexiones finales

Capítulo 7: Estructura y dinámica del grupo

7.1. La estructura del grupo

7.1.1. Las partes

7.1.2. Tipos de estructura

Verticales u horizontales

Mecánicas u orgánicas

Ocultas u explícitas

Estructuras rígidas o estructuras flexibles

Cooperativas o competitivas

Partes interdependientes o autónomas

De dominación, de negociación o de encuentro

Tontas o inteligentes

7.1.3. Variables que afectan a la estructura:

Tamaño del grupo

Naturaleza de la tarea

Historia del grupo

Obligatoriedad o libre acceso

Características del medio

La delimitación del grupo

7.2. El liderazgo

7.2.1. ¿Líder o liderazgo?

7.2.2. Factores que aumentan el liderazgo

7.3. Tipos de coordinación

7.3.1. Adaptación mutua

7.3.2. Supervisión directa

7.3.3. Coordinación por procedimientos

7.3.4. Coordinación por resultados, tareas hechas o productos

7.3.5. Coordinación por funciones

7.3.6. Coordinación por habilidades

7.3.7. Coordinación por construcción colectiva

7.4. Movimientos del equipo

7.5. El encuentro del grupo

7.5.1. El encuentro del grupo: atracción y miedo

7.5.2. La relación inicial con el grupo

Los mecanismos de defensa

Conductas permitidas y no permitidas

El mito de la espontaneidad

7.5.3. La identificación como vía de acercamiento

7.5.4. El papel de las técnicas de encuentro

7.6. La interdependencia: la teoría de los juegos

7.6.1. Juegos en los cuales la suma de ganancias y pérdidas es igual a

cero

7.6.2. Juegos en los cuales la suma de ganancias y pérdidas es distin-

ta de cero.

7.6.3. Confundir el tipo de juego lleva a estrategias y conductas erró-

neas

Grupos inteligentes

6

7.6.4. El examen de la secuencia de las jugadas

7.6.5. Algunas conclusiones de la teoría de los juegos

7.7. Los conflictos en el grupo

7.7.1. El papel del conflicto

7.7.2. Motivos de conflicto

7.7.3. La espiral del conflicto

7.7.4. Herramientas para la resolución de conflictos

Utilizar el enfoque gana-gana

Analizar los bienes y asuntos en juego

Examinar el coste del no acuerdo

Identificar y corregir los errores cognitivos en la percepción

del conflicto

Discriminar entre lo relativo al conflicto original y los nuevos

daños derivados de la dinámica del conflicto

Identificar la zona de control

Realizar una comunicación asertiva

Aplicar el método de resolución de problemas

Utilizar la mediación

Emplear estrategias de evitación

Ampliar la perspectiva

El poder cooperativo: ampliar la coalición

Aprender de los conflictos

7.8. Evolución de los grupos

7.8.1. Momentos evolutivos

7.8.2.

6.- Motivación.IntroducciónCapítulo 6 Motivaciones

6.1. Las motivaciones en el grupo

6.1.1. La significación social

6.1.2. El poder

6.1.3. El espectáculo y el entretenimiento

6.1.4. El aprendizaje y el conocimiento

6.1.5. La seguridad

6.1.6. La identidad personal y la pertenencia al grupo

6.1.7. El afecto y las relaciones

6.1.8. El humor

6.1.9. La utilidad

6.1.10. Creación e iniciativa

6.1.11. El sentido y la creencia en el grupo

6.2. Algunos fenómenos que producen malestar en el grupo

6.2.1. La depresión del grupo

6.2.2. El miedo al grupo

6.2.3. Ideas y metáforas que crean malestar

6.2.4. La indefensión aprendida

6.2.5. Un tipo especial de malestar: la gente quemada

Capítulo 5 Técnicas y recursos para la reunión

5.1. Técnicas aplicables a las reuniones

5.1.1. Phillips 66

5.1.2. La reflexión previa

5.1.3. El cuchicheo

5.1.4. El debate/diálogo libre

5.1.5. La rueda

5.1.6. El trípode

5.2. Recursos conductuales

5.2.1. El espejo

5.2.2. La síntesis

5.2.3. El silencio

5.2.4. El recordatorio

5.2.5. La categorización

5.2.6. La invitación directa

5.2.7. Señalar convergencias

5.2.8. El arte de preguntar