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Die Folge haben wir am 24.01.2020 aufgenommen.
O hat Faust gelesen, wir müssen da jetzt alle durch.
Da Esther auf Twitter fragte, welchen Aufwand wir mit der Produktion haben, ein Verweis auf die Edufunkfolge im Open Education Radio.
Florian meint, wir sollten uns einen Thread auf Twitter zum Thema LMS mal durchlesen.
David ist auf eine Podcastepisode zum Thema Lernmythen gestoßen.
Mathias berichtet, wie er seine Lehre ständig weiter entwickelt.
Selwyn, Neil
What’s the Problem with Learning Analytics? Artikel
In: Journal of Learning Analytics, Bd. 6, Nr. 3, S. 11–19, 2019.
Abstract | Links | BibTeX
@article{Selwyn2019,Schließen
This article summarizes some emerging concerns as learning analytics become implemented throughout education. The article takes a sociotechnical perspective — positioning learning analytics as shaped by a range of social, cultural, political, and economic factors. In this manner, various concerns are outlined regarding the propensity of learning analytics to entrench and deepen the status quo, disempower and disenfranchise vulnerable groups, and further subjugate public education to the profit-led machinations of the burgeoning “data economy.” In light of these charges, the article briefly considers some possible areas of change. These include the design of analytics applications that are more open and accessible, that offer genuine control and oversight to users, and that better reflect students’ lived reality. The article also considers ways of rethinking the political economy of the learning analytics industry. Above all, learning analytics researchers need to begin talking more openly about the values and politics of data-driven analytics technologies as they are implemented along mass lines throughout school and university contexts.Schließen
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Was geht bei Learning Analytics alles jenseits der technischen Ebene schief? Der Autor des Beitrags versucht dazu, diverse Denk- und Diskussionsanstöße zu liefern.
Strecker, Dorothea
Nutzung der Schattenbibliothek Sci-Hub in Deutschland Artikel
In: LIBREAS. Library Ideas, Bd. 36, 0000, ISSN: 1860-7950.
Links | BibTeX
@article{Strecker2019,Schließen
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Weil der Zugang zu wissenschaftlicher Fachliteratur schwierig und/oder teuer ist, werden Schattenbibliotheken wie Sci-Hub rege genutzt, obwohl sie illegal sind. Auch in Deutschland. Das hat die Autorin mit einer Logfile-Analyse gezeigt.
Projekte, Tools, Apps… das sind doch bürgerliche Kategorien. Wir packen einfach alles in die Fundgrube:
Was sind eigentlich faire Tagessätze für Workshops?
… das erklärt O im Podcast
Lerch, Donna; Anderson, Thomas
The Mozart Effect: A Closer Look Online
2016, besucht am: 25.01.2020.
Links | BibTeX
@online{Lerch2016,Schließen
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Ivanov, Vesna K.; Geake, John G.
The Mozart effect and primary school children Artikel
In: Psychology of music, Bd. 31, Nr. 4, S. 405–413, 2003, ISSN: 1741-3087.
Abstract | Links | BibTeX
@article{Ivanov2003,Schließen
This study found some evidence for the existence of a Mozart Effect with upper-primary school-aged children in a school setting. Scores on a Paper Folding Task (PFT) for a class which listened to Mozart during testing were significantly higher than the PFT scores of a control class. Moreover, a similar result was obtained for another class which listened to Bach during testing. The musical educational experience of the children, ascertained by a Musical Background Questionnaire, did not significantly contribute to the variance in PFT scores. We believe that this study is the first to find a Mozart Effect for school children in a natural setting, in contrast to the original study of Rauscher, Shaw and Ky (1993) who examined the effects of listening to Mozart on the spatial task performance of university students in a laboratory.Schließen
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Rauscher, Frances H.; Shaw, Gordon L.; Ky, Catherine N.
Music and spatial task performance Artikel
In: Nature, Bd. 365, Nr. 611, 1993, ISSN: 1476-4687.
Links | BibTeX
@article{Rauscher1993,Schließen
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Da A immer noch vom 36c3 begeistert ist, fände sie es gut, wenn man mit einer Spende an die CCC-nahe Wau-Holland-Stiftung solche Events oder andere Kampagnen der Stiftung unterstützt.
Diese und andere Weltverbesserungsideen findet man auch gesammelt hier.
Hört Ihr Podcasts über Spotify? Falls ja: uns würde interessieren, warum Ihr das tut.
Die Folge haben wir am 24.01.2020 aufgenommen.
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Da Esther auf Twitter fragte, welchen Aufwand wir mit der Produktion haben, ein Verweis auf die Edufunkfolge im Open Education Radio.
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David ist auf eine Podcastepisode zum Thema Lernmythen gestoßen.
Mathias berichtet, wie er seine Lehre ständig weiter entwickelt.
Selwyn, Neil
What’s the Problem with Learning Analytics? Artikel
In: Journal of Learning Analytics, Bd. 6, Nr. 3, S. 11–19, 2019.
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This article summarizes some emerging concerns as learning analytics become implemented throughout education. The article takes a sociotechnical perspective — positioning learning analytics as shaped by a range of social, cultural, political, and economic factors. In this manner, various concerns are outlined regarding the propensity of learning analytics to entrench and deepen the status quo, disempower and disenfranchise vulnerable groups, and further subjugate public education to the profit-led machinations of the burgeoning “data economy.” In light of these charges, the article briefly considers some possible areas of change. These include the design of analytics applications that are more open and accessible, that offer genuine control and oversight to users, and that better reflect students’ lived reality. The article also considers ways of rethinking the political economy of the learning analytics industry. Above all, learning analytics researchers need to begin talking more openly about the values and politics of data-driven analytics technologies as they are implemented along mass lines throughout school and university contexts.Schließen
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Was geht bei Learning Analytics alles jenseits der technischen Ebene schief? Der Autor des Beitrags versucht dazu, diverse Denk- und Diskussionsanstöße zu liefern.
Strecker, Dorothea
Nutzung der Schattenbibliothek Sci-Hub in Deutschland Artikel
In: LIBREAS. Library Ideas, Bd. 36, 0000, ISSN: 1860-7950.
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Weil der Zugang zu wissenschaftlicher Fachliteratur schwierig und/oder teuer ist, werden Schattenbibliotheken wie Sci-Hub rege genutzt, obwohl sie illegal sind. Auch in Deutschland. Das hat die Autorin mit einer Logfile-Analyse gezeigt.
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The Mozart Effect: A Closer Look Online
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Ivanov, Vesna K.; Geake, John G.
The Mozart effect and primary school children Artikel
In: Psychology of music, Bd. 31, Nr. 4, S. 405–413, 2003, ISSN: 1741-3087.
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This study found some evidence for the existence of a Mozart Effect with upper-primary school-aged children in a school setting. Scores on a Paper Folding Task (PFT) for a class which listened to Mozart during testing were significantly higher than the PFT scores of a control class. Moreover, a similar result was obtained for another class which listened to Bach during testing. The musical educational experience of the children, ascertained by a Musical Background Questionnaire, did not significantly contribute to the variance in PFT scores. We believe that this study is the first to find a Mozart Effect for school children in a natural setting, in contrast to the original study of Rauscher, Shaw and Ky (1993) who examined the effects of listening to Mozart on the spatial task performance of university students in a laboratory.Schließen
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Rauscher, Frances H.; Shaw, Gordon L.; Ky, Catherine N.
Music and spatial task performance Artikel
In: Nature, Bd. 365, Nr. 611, 1993, ISSN: 1476-4687.
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Da A immer noch vom 36c3 begeistert ist, fände sie es gut, wenn man mit einer Spende an die CCC-nahe Wau-Holland-Stiftung solche Events oder andere Kampagnen der Stiftung unterstützt.
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