¿Qué puede aportar la creatividad cuando existe una distancia entre el potencial intelectual y la manera en que ese potencial logra expresarse en la escuela? La creatividad no es un remedio universal. Una dificultad de lectura, escritura, atención, planificación o automatización requiere una evaluación rigurosa y apoyos específicos. Pero trabajar desde los intereses, el pensamiento divergente y la posibilidad de crear puede facilitar el acceso a una tarea, sostener la implicación y devolver al alumnado experiencias reales de competencia.

¿Qué sucede cuando uno de los hermanos tiene ACI y el otro no? ¿Y cuando ambos las tienen, pero aprenden, sienten y se comportan de formas muy distintas? Los celos, la rivalidad o las discusiones forman parte de muchas relaciones entre hermanos, haya o no ACI. Sin embargo, la identificación de unas altas capacidades intelectuales puede cambiar equilibrios, hacer más visibles algunas diferencias y fijar papeles que luego cuesta abandonar. Escríbenos tus dudas y testimonios al email [email protected] o a nuestro no 971259568. Únete al WhatsApp: https://wa.me/message/2FMSSHCOT7UKP1

Hoy vamos a hablar de alumnado que podría aprender mucho más de lo que muestra, pero que rara vez ocupa el primer lugar en nuestras sospechas sobre posibles ACI. El propósito es revisar si nuestros procedimientos permiten que el potencial aparezca antes de decidir que no existe. Escríbenos tus dudas y testimonios al email [email protected] o a nuestro no 971259568. Únete al WhatsApp: https://wa.me/message/2FMSSHCOT7UKP1

En este episodio vamos a hablar de la utilidad y los límites de los test, en cómo se interpreta una evaluación, vamos a ver que la lectura de los resultados desiguales, la relación entre capacidad y rendimiento, y las señales que indican que una valoración necesita ampliarse. Escríbenos tus dudas y testimonios al email [email protected] o a nuestro no 971259568. Únete al WhatsApp: https://wa.me/message/2FMSSHCOT7UKP1

Este episodio está dedicado a comprender por qué este sentido agudo de la justicia aparece con tanta frecuencia en las ACI, cómo se manifiesta y qué podemos hacer los adultos para acompañarlo sin apagarlo, pero también evitando que acabe siendo una fuente constante de conflicto.

En el episodio anterior empezamos a recorrer juntos una primera tanda de consejos que las familias de niños, niñas y adolescentes con altas capacidades intelectuales, dan a otras familias que tal vez están empezando a descubrir este mundo. En el episodio de hoy tenemos una segunda tanda de preguntas. Escríbenos tus dudas y testimonios al email [email protected] o a nuestro no 971259568. Únete al WhatsApp: https://wa.me/message/2FMSSHCOT7UKP1

Porque hay consejos que no nacen de la teoría, sino de haber recorrido ya parte del camino, en este episodio recojo los consejos que familias con hijos e hijas con ACI darían a otras familias que están empezando el camino. Consejos que no nacen de la teoría, sino de la convivencia diaria y de haber aprendido de los aciertos y errores.

Hoy comenzamos una nueva sección del podcast que he querido titular “Entender para ayudar”, porque estoy convencida de que muchas conductas que preocupan a familias y docentes solo pueden abordarse bien cuando antes las hemos entendido con profundidad y sin simplificaciones. Y vamos a hacerlo a partir de una frase que seguro te suena: “empieza mil cosas y no termina ninguna”. Porque es una frase que se escucha muchísimo en familias y también en centros educativos que tratan con niños con altas capacidades. A veces se dice con preocupación; otras, con cansancio; y no pocas veces con una mezcla de enfado y desconcierto. Vamos a intentar entender qué puede haber detrás de este tipo de conductas y, sobre todo, vamos a ver cómo podemos ayudar de verdad. Escríbenos tus dudas y testimonios al email [email protected] o a nuestro no 971259568. Únete al WhatsApp: https://wa.me/message/2FMSSHCOT7UKP1

El paso de Primaria a Secundaria suele presentarse como una evolución lógica dentro de la escolaridad. Casi como si bastara con asumir que crecer implica acostumbrarse a un sistema más complejo, más exigente y más autónomo. Y sí, en parte es así. Pero cuando hablamos de alumnado con Altas Capacidades Intelectuales conviene detenerse un poco más, porque no siempre estamos ante una transición neutra. En muchos casos, este cambio de etapa actúa como una especie de lupa: intensifica dificultades que antes estaban más o menos contenidas y deja al descubierto desajustes que en Primaria podían, tal vez, pasar desapercibidos. Escríbenos tus dudas y testimonios al email [email protected] o a nuestro no 971259568. Únete al WhatsApp: https://wa.me/message/2FMSSHCOT7UKP1

¿Te has parado a pensar alguna vez qué ocurre cuando un niño o una niña con altas capacidades intelectuales no encuentra un entorno en el que realmente pueda aprender, sentirse comprendido y desarrollar todo su potencial? ¿Qué pasa cuando hay capacidad, sí, pero también bloqueo, desmotivación, ansiedad o una profunda sensación de no encajar? Hoy vamos a hablar de talento, de acompañamiento y de algo esencial: de crear contextos donde aprender vuelva a tener sentido. Escríbenos tus dudas y testimonios al email [email protected] o a nuestro no 971259568. Únete al WhatsApp: https://wa.me/message/2FMSSHCOT7UKP1