Conhecimento em Rede - Podcast da Redescola IE-ULisboa

Este episódio aborda metodologias de ensino e de aprendizagem. Para a concretização de uma educação que se pretende inclusiva e para a cidadania, capaz de responder à diversidade inerente a todos os alunos e à comunidade escolar, importa refletir sobre que metodologias podem tornar a aprendizagem mais significativa, equitativa e orientada para a cidadania ativa e global?

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Conhecimento em Rede, o Podcast da Redescola do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa dedicado à construção, partilha e divulgação de conhecimento em educação, apoiando a mudança informada nos sistemas, nas políticas e nas práticas educativas.

CC BY-NC-SA

FICHA TÉCNICA

Autoria: Ana Sofia Pinho, Professora do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Coordenação: Ana Sofia Pinho, Joana Viana, Estela Costa

REDESCOLA, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Música: The Best Jazz Club In NO, PaoloArgento (https://pixabay.com/music/traditional-jazz-the-best-jazz-club-in-new-orleans-164472/)

Episódios gravados no estúdio da FCCN-FCT. 

Apoio técnico: João Santos.

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A educação inclusiva visa responder à diversidade de alunoscom vista ao sucesso de todos num contexto comum e partilhado.  Neste episódio, Sofia Freire fala sobre os desafios e potencialidades da educação inclusiva e das possibilidades que se abrem quando ouvimos os professores.

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FICHA TÉCNICA

Autoria: Sofia Freire, Professora no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa

Coordenação: Ana Sofia Pinho, Joana Viana, Estela Costa

REDESCOLA, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Música: The Best Jazz Club In NO, PaoloArgento (https://pixabay.com/music/traditional-jazz-the-best-jazz-club-in-new-orleans-164472/)

 Episódios gravados no estúdio da FCCN-FCT. 

Apoio técnico: João Santos.

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Neste episódio conversamos com Alexandra Alegre, Professora no Instituto Superior Técnico, que nos últimos 15 anos se tem dedicado à arquitetura escolar, estudando edifícios escolares e outros espaços educativos, como as bibliotecas, os recreios e a ligação entre o espaço da escola e da cidade.

É esse o tema deste episódio e da nossa conversa: a arquitetura de espaços escolares e os seus contributos para as escolas e para a melhoria do trabalho pedagógico.

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FICHA TÉCNICA

Autoria: Joana Viana

Moderação: Marta Mateus de Almeida

Coordenação: Ana Sofia Pinho, Joana Viana, Estela Costa

REDESCOLA

Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Música: The Best Jazz Club In NO, PaoloArgento (https://pixabay.com/music/traditional-jazz-the-best-jazz-club-in-new-orleans-164472/)

Episódios gravados no estúdio da FCCN-FCT. 

Apoio técnico: João Santos.

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Este episódio centra-se num tema essencial, mas muitas vezes negligenciado: como apoiar os professores nos primeiros anos da sua carreira através de processos eficazes de indução e mentoria.

Conversamos com Tiago Mansilha, Professor no Agrupamento de Escolas da Caparica, jovem professor e anterior mentorando no programa LOOP de indução profissional.

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FICHA TÉCNICA

Autoria: Ana Sofia Pinho, Professora do Instituto de Educação daUniversidade de Lisboa.

Coordenação: Ana Sofia Pinho, Joana Viana, Estela Costa

REDESCOLA, Instituto de Educação daUniversidade de Lisboa.
Música: The Best Jazz Club In NO, PaoloArgento (https://pixabay.com/music/traditional-jazz-the-best-jazz-club-in-new-orleans-164472/) 

Episódios gravados no estúdio da FCCN-FCT. 
Apoio técnico: João Santos.

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Este episódio aborda alguns dos principais mitos sobre o uso de tecnologias no ensino, na formação e na aprendizagem.

O desenvolvimento tecnológico trouxe consigo um conjunto de ideias e convicções, não comprovadas, que se têm proliferado na esfera pública, nos média e no discurso de diversos intervenientes educativos. Os mitos são vários. Neste episódio, são apresentados cinco desses mitos sobre o uso de tecnologias na educação, discutindo-os com base em resultados de investigação científica.

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Autoria: Joana Viana, Professora do Instituto de Educação daUniversidade de Lisboa.

Coordenação: Ana Sofia Pinho, Joana Viana, Estela Costa

REDESCOLA, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

Música: The Best Jazz Club In NO, PaoloArgento(https://pixabay.com/music/traditional-jazz-the-best-jazz-club-in-new-orleans-164472/) 

Episódios gravados no estúdio da FCCN-FCT.  

Apoio técnico: João Santos. 

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Referências

Bennett, S., Maton, K. & Kervin, L. (2008). The 'digital natives' debate: A critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology, 39(5), 775-786. ⁠dx.doi.org/10.1111/j.1467-8535.2007.00793.x⁠

Chan, C.K.Y. & Lee, K.K.W. (2023). The AI generation gap: Are Gen Z students more interested in adopting generative AI such as ChatGPT in teaching and learning than their Gen X and millennial generation teachers?. Smart Learn. Environ. 10, 60. ⁠doi.org/10.1186/s40561-023-00269-3⁠

Eliot, L. (2022). AI ethics and the generational transition from digital natives to AI natives growing up amidst pervasive AI, including ubiquitous self-driving cars. Forbes Magazine, 12.

Englund, C., Olofsson, A. D., & Price, L. (2017). Teaching with technology in higher education: Understanding conceptual change and development in practice. Higher Education Research & Development, 36(1), 73–87.

Ertmer, P. (2005). Teacher pedagogical beliefs: The final frontier in our quest for technology integration? Educational Technology Research andDevelopment, 53(4), 25–39.

Judd, T. (2018). The rise and fall (?) of the digital natives. Australasian Journal of Educational Technology, 34(5). ⁠doi.org/10.14742/ajet.3821⁠

Kim, C., Kim, M. K., ... & DeMeester, K. (2013). Teacher beliefs and technology integration. Teaching and Teacher Education, 29, 76–85.

Kirkwood, A., & Price, L. (2013). Missing: Evidence of a scholarly approach to teaching and learning with technology in higher education. Teachingin Higher Education, 18(3), 327–337. ⁠doi.org/10.1080/13562517.2013.773419⁠

Kirschner, P. A. & De Bruyckere, P. (2017). The myths of the digital native and the multitasker, Teaching and Teacher Education, 67, 135-142. https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.06.001.

Krumsvik, R. J. (2014). Teacher educators’ digital competence. Scandinavian Journal of Educational Research, 58(3), 269–280.

Laurillard, D. (2008). Technology enhanced learning as a tool for pedagogical innovation. Journal of Philosophy of Education, 42(3–4), 521–533.

Parmenter, D. (2019). Make way for the AI natives. ⁠https://www.ciodive.com/news/make-way-for-the-ai-natives/557395/⁠

Selwyn, N. (2010). Looking beyond learning: Notes towards the critical study of educational technology. Journal of Computer Assisted Learning, 26(1), 65–73.

Trigwell, K., & Prosser, M. (2004). Development and use of the approaches to teaching inventory. Educational Psychology Review, 16(4), 409–424.

Wilson, M. L., Hall, J. A., & Mulder, D. J. (2022). Assessing Digital Nativeness in Pre- Service Teachers: Analysis of the Digital Natives Assessment Scale and Implications for Practice. Journal of Research on Technology in Education, 54, 249-266. ⁠doi.org/10.1080/15391523.2020.1846146

Este episódio aborda o tema da educação para a cidadania, procurando relacioná-lo com o Referencial Curricular em Portugal, particularmente a partir da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania, na versão publicada em 2025. 

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Autoria: Ana Sofia Pinho, Professora do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

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REDESCOLA, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

CRÉDITOS

Música: The Best Jazz Club In NO, PaoloArgento (https://pixabay.com/music/traditional-jazz-the-best-jazz-club-in-new-orleans-164472/)

Episódios gravados no estúdio da FCCN-FCT.  

Apoio técnico: João Santos

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Este episódio discute a inclusão digital na educação de adultos, abordando temas como a literacia digital e a literacia em inteligência artificial.

Conversamos com Hélder Touças e Vanessa Veríssimo, da Câmara Municipal de Lisboa, do Departamento de Desenvolvimento e Formação. Entre outras iniciativas, a Vanessa e o Hélder são responsáveis pelo desenvolvimento do Programa para a Inclusão e Literacia Digital, com ações de formação enquadradas na iniciativa Passaporte Competências Digitais.

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Autoria: Joana Viana, Professora do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

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CRÉDITOS

Música: The Best Jazz Club In NO, PaoloArgento (https://pixabay.com/music/traditional-jazz-the-best-jazz-club-in-new-orleans-164472/) 

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Apoio técnico: João Santos

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Este episódio é sobre o uso de podcasts em educação. Analisa-se como o áudio pode ser usado na escola, através do desenvolvimento de podcasts por professores e alunos.

O podcast pode assumir diversas funções e finalidades pedagógicas. A facilidade com que é possível gravar, editar e divulgar conteúdos áudio abre novas possibilidades ao ensino e aprendizagem, elevando o poder (pedagógico) do áudio.

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Autoria: Joana Viana, Professora do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

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Este episódio aborda o referencial curricular português, nomeadamente os documentos curriculares orientadores da ação pedagógica no ensino básico e secundário em Portugal:

i) Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória;

ii) Aprendizagens Essenciais;

iii) Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania. E

iv) perfis profissionais e referenciais de competência, no caso dos cursos profissionais e dos cursos de educação e formação de adultos.

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Autoria: Joana Viana, Professora do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.

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Este episódio centra-se num tema essencial, mas muitas vezes negligenciado: como apoiar os professores nos primeiros anos da sua carreira através de processos eficazes de indução e mentoria.

Conversamos com Lurdes Rico, Professora na Escola Secundária Sebastião da Gama, no Seixal, professora experiente e mentora de professores em início de carreira, que integrou o programa LOOP de indução profissional.

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Autoria: Ana Sofia Pinho, Joana Viana, Estela Costa
Música: The Best Jazz Club In NO, PaoloArgento (https://pixabay.com/music/traditional-jazz-the-best-jazz-club-in-new-orleans-164472/) 

Episódios gravados no estúdio da FCCN-FCT. 
Apoio técnico: João Santos.

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