Didatisk, praktisk, go’

Stærkere praktikvejledning med tæt samarbejde

I denne udgave af Didaktisk, praktisk, go’ handler det om, hvordan et tæt samarbejde mellem praktikskoler og læreruddannelsen kan styrke vejledningen af de lærerstuderende – og skabe et fælles professionelt sprog om praksis.

Kamilla Nilsson, klasselærer og nyuddannet praktikvejleder på Sct. Nicolai Skole i Køge, deler erfaringer fra sin deltagelse på praktikvejlederuddannelsen. Sammen med underviser og praktikkoordinator Charlotte Hansen fra Professionshøjskolen Absalon taler de om supervision, samtalemodeller, reflekterende teams og det at filme egne vejledninger – og hvordan det hele kobler teori og praksis i en mere professionel samtalekultur.

Samtalen styres af Trine Skov Jensen, uddannelsesleder i Center for Skole og Læring på Absalon.

Kunne du tænke dig at blive praktikvejleder? Læs mere her: Praktikvejleder til læreruddannelsen | Professionshøjskolen Absalon

Hør Jesper Ravn Hansen, adjunkt på læreruddannelsen med speciale i madkundskab ved Professionshøjskolen Absalon, fortælle om, hvordan teori og praksis kan spille sammen i undervisningen – og hvorfor det ikke længere er nok bare at bage drømmekage. 

Der er fokus på didaktiske greb, elevernes madvalg, åbne opskrifter og hvordan man kan give plads til refleksion og elevinddragelse, også når budgettet er stramt.Samtalen styres af Henriette Mortensen, chefkonsulent i Center for Skole og Læring på Absalon.

I denne udgave af Didaktisk, praktisk, go’ handler det om, hvordan man som skole kan arbejde systematisk med at styrke den inkluderende praksis – med udgangspunkt i ledelse tæt på, fælles strukturer og samarbejde på tværs af faggrupper.

Valdemarskolen i Ringsted har i samarbejde med Professionshøjskolen Absalon igangsat en ambitiøs kompetenceudviklingsindsats, hvor co-teaching, ressourceorienteret børnesyn og fælles referencerammer er i fokus.

Hør hvordan skolen har arbejdet med analyser, teamkontrakter, handleplaner og ressourceteams – og hvordan det påvirker både børn, lærere og pædagoger i hverdagen.

I studiet er skoleleder Nicholas Hansen fra Valdemarskolen sammen med Trine Skov Jensen, der til daglig arbejder med efter- og videreuddannelse i Absalons Center for Skole og Læring. Samtalen bliver styret af Lisbet Rask, som også er en del af centeret – og som til dagligt arbejder med kompetenceudvikling på skoleområdet.

I denne udgave af ”Didaktisk, praktisk, go” kan du høre om, hvordan Guldborgsund Kommune på tværs af alle skoler udvikler undervisningens ”inkluderende kvalitet”.

Hvordan flytter vi fokus fra enkelte elever til det fælles didaktiske og pædagogiske? Og hvordan gør vi det på en måde, så den enkelte lærer ikke oplever at stå alene med opgaven?

Christian Riis Paludan, som er udviklingskonsulent på undervisningsområdet i Guldborgsund Kommune, fortæller her om de erfaringer, de gør sig i Guldborgsund Kommune, hvor alle folkeskoler arbejder med at udvikle undervisningens inkluderende potentiale. Han kommer ind på:

• Hvordan arbejder vi med børne- og ungesyn, og hvordan kan det ses i vores praksis?
• Hvad gør vi for, at indsatsen bliver varig, så arbejdet med børnesyn og inkluderende praksis forbliver en vedvarende opmærksomhed og praksis?
• Hvor vigtigt det er løbende at kommunikere og fastholde opmærksomheden på den fælles indsats.
• Hvordan indsatsen sætter fokus på noget af det sværeste i det pædagogiske arbejde, og hvor vigtigt det er, at vi sammen håndterer det svære på produktive måder. Hvordan kan vi arbejde med, at det svære bliver et sted, hvor der er et lille strøg af håb? Og hvad vil det i den sammenhæng sige at lykkes?

Vært er chefkonsulent i Center for Skole og Læring, Lisbet Rask.

Ordblindelærerne er skolernes nye videnspersoner i Roskilde Kommune, men hvordan er de nyuddannede ordblindelærere egentlig landet ude i praksis, og hvordan understøttes deres rolle bedst?  

Det er nogle af temaerne i denne udgave af Didaktisk, praktisk, go’, hvor gæsten er Mette Eriksen, der er læsekonsulent i Roskilde Kommune. Hun har været med til at tilrettelægge en ny uddannelse for kommunens ordblindelærere sammen med Professionshøjskolen Absalon.  

Værten er Julie Fredsø-Rauer, adjunkt på Absalon, og ved sin side har hun Carina Vallentin Degn, som også er adjunkt på Absalon. Til daglig underviser de begge på den pædagogiske diplomuddannelse, på henholdsvis læsevejledning i grundskolen og ordblindelærer i grundskolen.

Som nyuddannet lærer kan der være mange udfordringer: hvordan holder man et godt forældremøde? Hvordan samarbejder man bedst med kollegaerne? hvordan håndterer man en konflikt?  

Derfor har de i Odsherred Kommune oprettet et netværk for de nyuddannede lærere, hvor de kan få gode råd og sparring. Meningen er blandt andet, at de bliver mere sikre i faget. 

I denne udgave af Didaktisk, Praktisk, Go’ er Tine Longfors og Marie Luise Dregild i studiet. De er begge en del af projektet for de nye lærere i Odsherred.

Tine er konsulent og underviser i pædagogik og psykologi ved Professionshøjskolen Absalon, og Marie Luise er skolekonsulent i Odsherred Kommune.

Samtalen styres af Lisbet Rask, der er chefkonsulent i Center for Skole og Læring på Absalon.

I denne episode af podcasten Didaktisk, praktisk, go' har vi besøg af Stina Løvgreen Møllenbach, centerchef for Center for skole og læring på Absalon, og Espen Fossar Andersen, sektorchef for Skole og dagtilbud i Lolland Kommune. 

Snakken er ledet af værten Lisbet Rask og undervejs kommer de rundt om følgende emner:
- Børnesyn og fællesskaber
- Hvordan kan vi udvikle didaktisk praksis med inklusion for øje?
- Individ versus fællesskab
- Fællesskaber og styringsmekanismer

Lyt med og få indblik i de komplekse udfordringer og muligheder der ligger i arbejdet med inklusion og fællesskab i uddannelsessektoren.

I dette afsnit af podcasten Didaktisk, praktisk, go' fra Professionshøjskolen Absalon dykker Trine Skov Jensen og Lisbet Rask, begge chefkonsulenter i Center for skole og læring, sammen med Henriette Mortensen som interviewer, ned i tematikker fra det netop afholdte Børne og Unge Topmøde 2024.relevante 

De taler blandt andet om:
- Hvordan man kan arbejde mere systematisk med faglige fællesskaber for både børn, unge og de pædagogiske professionelle
- Hvilke risici der kan være når vi sætter fokus på børns trivsel i det pædagogiske arbejde med fællesskaber
- De professionelle fællesskaber og samarbejde, samt hvordan man kan flytte de individuelle pædagogiske skøn ind i fælles organisatoriske kontekster.

Lyt med her

Når det handler om inkluderende fællesskaber i skolen, er der ofte én ting der mangler i regnestykket – og det er børnenes perspektiv.

For det sociale og det faglige kan ikke skilles fra hinanden i skolen, og derfor skal de voksne lære, hvordan børnene egentlig ser på tingene.

Det er nogle af pointerne fra Laura Emtoft, der er docent på Center for Skole og Læring på Absalon. Hun har i samarbejde med Næstved kommune arbejdet med, hvordan de kan styrke skolernes inkluderende fællesskaber.

Laura Emtoft er dagens gæst i Didaktisk, praktisk, go’, og spørgsmålene stilles af Lisbet Rask, der er chefkonsulent på Center for Skole og Læring.

Der er en trivselskrise i skolen. Det er oplevelsen hos mange pædagogisk professionelle.

Håndteringen af denne krise er ikke let. Et vigtigt greb er ifølge forsker Katrine Weiland Willaa, at vi i skolelivets hverdag ikke forventer, at børn altid har de følelsesmæssige tilstande, som kan kategoriseres som ’positive’, ’motiverede’ følelsestilstande.

Hun er ansat i forskningsenheden på Absalons Center for Skole og Læring, hvor hun også underviser på grunduddannelsen, og hun har lavet en afhandling om netop børns følelsesarbejde med fokus på deres trivsel i skolen.

Katrine Weiland Willaa er dagens gæst i Didaktisk, praktisk, go’, og hun taler med chefkonsulent Lisbet Rask, der også er ansat ved Absalon i Center for Skole og Læring.