Se realiza un análisis con base en las lecturas de:

Gallegos, M.  (2008). La nueva fase de políticas de la calidad educativa en Latinoamérica y el Caribe: medición y evaluación del rendimiento académico. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), XXXVIII (1-2), 9-34.

Martínez Iñiguez, J.E., Tobón, S. & Romero Sandoval, A. (2017). Problemáticas relacionadas con la acreditación de la calidad de la educación superior en América Latina. Innovación Educativa, 17 (73), 79-96.

Basado en la lectura de Ojalvo, V. y Castellanos, A. (2009). La Pedagogía Tradicional. En Colectivo de Autores (Ed.), Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual, pp. 42-55. Editorial Universitaria.

Se abordan los temas de la Pedagogía Autogestionaria y la Pedagogía no Directiva: la enseñanza centrada en el estudiante.

Basado en un texto de Ulloa titulado Análisis y formulación estratégica de la mejora educativa: Conceptos, tensiones y desafíos en específico hoy hablaremos de: El problema de la planeación didáctica ¿Quién como docente no ha tenido problemas para elaborarla? en el contexto nos enfocaremos en el centro EMSAD 06 perteneciente a Colegio de Bachilleres del Estado de San Luis Potosí.

En este episodio hablamos de la intencionalidad de las Ciencias Sociales y su práctica educativa, entrevistando a las catedráticas Carmen Gilbert y Celeste Rivera.

Con base en la obra de Jaramillo, J. (2020). El enfoque intencional en las ciencias sociales: Una mirada estructuralista de las teorías científicas intencionales. Praxis Filosófica.

Habla sobre el desarrollo, enfoques y compromisos ontológicos con base en la obra de Álvaro Armijo Torres. https://masd.unbosque.edu.co/index.php/rcfc/article/download/3478/3167 

Podcast sobre reflexiones de la pandemia de COVID-19 y  el documento realizado por Mero Ponce.

Mero-Ponce, J. (2021). Herramientas digitales educativas y el aprendizaje significativo en los estudiantes. Dominio de las Ciencias, 7(1), 712-724. doi:http://dx.doi.org/10.23857/dc.v7i1.1735