I denne episoden av Pedagogisk intelligens får Odin og Magnus besøk av Natalia Latini og Ivar Bråten fra Universitetet i Oslo. De presenterer studien Mind over model?, der 267 elever i videregående skole leste de samme tekstene, men fikk dem presentert enten som ChatGPT-genererte tekster eller som artikler fra Aftenposten.

Funnene er både overraskende og viktige for skolen: Elevene stolte mindre på tekstene når de trodde de var laget av ChatGPT. Samtidig viste de faktisk bedre tekstforståelse når de leste KI-genererte tekster. En mulig forklaring er at KI-merkelappen trigget en mer kritisk og aktiv lesemåte.

Episoden handler om kildekritikk, troverdighet, leseforståelse og det kognitive arbeidet som kreves for å bruke kunstig intelligens på en læringsfremmende måte. Samtalen løfter også et viktig pedagogisk spørsmål: Hvordan kan vi designe oppgaver der elever ikke bare bruker KI som snarvei, men som utgangspunkt for refleksjon, vurdering og dypere forståelse?

En episode for alle som er opptatt av KI i skolen, kritisk lesing og hvordan elever kan lære å tenke bedre med – og mot – kunstig intelligens.