Til tross for at vi har et nyttårsforsett om å bli flinkere til å snakke om andre KI-tjenester enn Google sine, så ble Google i denne episoden også. Google har for tiden rennefart i utviklingen av KI-verktøy og at de får brukt dem i de ulike andre tjeneste ene også tilbyr. Før jul slapp Google KI-bildetjenesten Nano Banana Pro, og ikke lenge etter integrert de den i verktøyet NotebookLM. I dag går Magnus og Odin gjennom de nye verktøyene med videopresentasjoner, infoplakater og ferdige lysbildepresentasjoner fra kildene du har lastet opp i NotebookLM. De snakker også en del om hva de selv har brukt dette til – og hva de vet at andre bruker dette til. Samtidig minner de også om at dette kanskje enda er leketøy enn verktøy, men det betyr ikke at de kan ha stor pedagogisk verdi for deg selv og for elevene dine.

Simen Spurkland har bedrevet kronikk i Klassekampen - “Hva tror dere vi gjør i klasserommene?” Vi kunne selvfølgelig ikke la være å invitere ham til podcasten. Det ble en interessant episode om skjerm, lærerrollen, læremidler og KI. Simen har erfaring fra ungdomsskolen, barneskolen og nå også videregående skole, og han har vært middels fornøyd/skeptisk til nytteverdien av KI frem til for noen måneder siden. Da fikk han et tips på LinkedIn fra en kollega på en annen videregående skole.

Kunnskapsministeren er i en artikkel i NTB sitert på at regjeringen ønsker “å sertifisere lærere til å bruke KI i klasserommet”. Magnus og Odin lurer litt på hva det betyr. Er det tenkt som et krav for å få lov til å bruke prateroboter i undervisningen, eller handler det mer om at alle lærere må få kompetanse til å bruke denne teknologien i opplæringen? Vi snakker en del om kursing av lærere, hvordan det står til med kompetansen rundt omkring og hva som skjer på det området fremover.

Episode 105 - Elevers avanserte fusk med KI-verktøy by Pedagogisk intelligens

Det kommer stadig nye ting på KI-feltet, og Magnus lurer på han nå bør kjøpe tilgang til Gemini også. Odin har fulgt litt mer med, og sammen prøver de å oppsummere hva som har skjedd med M365 og Copilot, hva som er nytt med ChatGPT 5.1, hva agentisk bruk av KI er og hvorfor Gemini 3 Pro til Google kanskje er en større nyhet enn en kommer på. Og Magnus får svar på om han bør kjøpe Gemini eller om han kan fortsette å bruke gratisutgaven alle har tilgang til.

Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQCK6PxEQeS9SKn2Hl3x6nCIAVvhvzQT3Gytu5sEaeRp0Y0?e=WcEYC7

I denne episoden diskuterer Magnus og Eva hva chatbot’ene egentlig vet om meg som bruker, basert på de samtalene man har hatt med chatbot’ene. Så hva fikk vi egentlig som tilbakemelding når vi spurte – og er dette skremmende eller morsomt?

Hvordan kan lærere bruke Notebook LM som et pedagogisk verktøy – ikke bare til planlegging, men sammen med elevene i klasserommet? I denne episoden av Pedagogisk intelligens møter vi gullepleprisvinner Terje Pedersen, lærer ved Kleppestad ungdomsskole.

Terje deler konkrete erfaringer fra et undervisningsopplegg om Israel–Palestina-konflikten, der elevene brukte Notebook LM for å utforske, diskutere og forberede fagsamtaler etter Sokrates-metoden. Han forteller hvordan elevene lærte å stille bedre spørsmål, reflektere kritisk over kilder og bruke KI som et verktøy for forståelse – ikke snarveier.

Samtalen tar også opp:

💡 Hvordan Notebook LM skiller seg fra ChatGPT og Copilot

🧠 Hvorfor muntlige vurderingsformer kan være lærerens beste forsvar mot KI-generert fusk

🌍 Hvordan alle lærere kan ta i bruk Notebook LM – uansett ressurser eller erfaring

🔧 Ønsker for framtidige funksjoner, som norsk podkast-støtte og tale-baserte interaksjoner

En inspirerende samtale for lærere som vil se hvordan kunstig intelligens faktisk kan styrke læring, kritisk tenkning og elevengasjement i praksis.

Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/IQCC7QIQlk0ETqypC-wr7o0CAc75tgUDS7_onDljEX8zEro?e=dOHUJ6

I denne episoden av Pedagogisk intelligens har vi invitert inn en kritisk stemme til bruken av kunstig intelligens i skolen og samfunnet.

Einar Bratteng er førsteamanuensis ved NMBU, og har bakgrunn som jurist, forsker og advokat.

I denne episoden presenterer han – og vi diskuterer – den kritiske og delvis dystopiske artikkelen han har skrevet: «How curiosity killed humankind – a critical reflection on the trajectory of artificial intelligence.»

Einars beskriver utviklingen av kunstig intelligens som en mulig teknologisk revolusjon uten klare grenser, og inviterer til refleksjon over hva dette kan bety for menneskelig tenkning, læring og samfunnsutvikling. Med utgangspunkt i antakelsen om at mennesker er semirasjonelle – at vi ofte velger den letteste veien – skisserer han fire utviklingsfaser for KI:

forvirring, eskalering, omfordeling og degenerering av det menneskelige intellektet.

Han advarer mot at overbruk av KI kan føre til at vi trener hjernen mindre, mister evnen til dyp forståelse og bryter koblingen mellom pedagogikk, biologi og psykologi i læring. Samtidig peker han på hvordan global konkurranse, befolkningsendringer og økonomisk konsentrasjon kan forsterke presset mot å la teknologien overta stadig mer av menneskelig arbeid og vurderingsevne.

Etter Einars fremleggelse av artikkelen går diskusjonen friskt i samtalen med Magnus og Eva om KIs rolle i skole og læring.

Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/EV_R53CTWgtLvHV4by1568gB75ffAQ-MX5aeP7JdkYjGUQ?e=dv3QLJ

I denne jubileumsepisoden av Pedagogisk intelligens – kunstig intelligens i undervisning og skole samler Magnus Nohr, Eva Bratvold og Odin Nøsen trådene fra de to første KI-årene i norsk skole – sammen med professor Morten Goodwin (UiA), som også var vår første gjest tilbake i januar 2023.

Vi spør: Hva har egentlig skjedd siden språkmodeller ble alles hverdag? Hvorfor modnes vurderingspraksis nå? Og hvordan bør skolen jobbe klokt med chatboter, egenledelse og kritisk bruk – uten å kortslutte læringsprosesser?

I episoden snakker vi om:

Vurdering etter KI: fra “juks” til forståelsesbasert vurdering, muntlige samtaler og transparens i arbeidsprosesser.

KI som læringspartner: når løfter verktøyene motivasjon, skriving og prototyping – og når gjør de oss for passive?

Tilgang i skolen: hvorfor elever bør lære med trygge chatboter, ikke bare om dem.

RAG (Retrieval-Augmented Generation): bedre presisjon og kildegrunnlag i både forskning og undervisning.

Fremtiden (5–10 år): mer personlig tilpasset og kontekstualisert læring, mindre skille mellom de med og uten støtte – om vi tar kloke valg.

Lærerrollen: teknologi kan automatisere noe, men relasjon, didaktikk og profesjonelt skjønn er uerstattelig.

Etikk, personvern og bias: hvorfor kontroll over kilder, data og rammer er avgjørende.

Morten deler også praktiske innganger for deg som vil i gang – og en tydelig appell: Prøv selv. Bygg erfaring, justér pedagogikken og la profesjonen styre teknologien.

Takk for at du lytter – og for at du deler podkasten med en kollega. Vi stopper ikke her. Neste mål: episode 200! 🚀

Transkribering: https://hiof-my.sharepoint.com/:w:/g/personal/magnusn_hiof_no/Eb6ZCIQ6kTpDsUQCyPq6IXMBM2qrtoz6PQBvl0o8WKmhWQ?e=EugpNf

I denne episoden utforsker Magnus Nohr hvordan kunstig intelligens kan brukes til å gjøre undervisning og læringsressurser mer tilgjengelige for alle studenter – uavhengig av funksjonsevne og læringspreferanser.

Gjennom prosjektet «Innovativ bruk av kunstig intelligens i universell utforming», støttet av HK-dir, skal Magnus og kollegaene hans ved Høgskolen i Østfold utvikle og teste nye løsninger som:

avatarvideoer med klonet foreleserstemme 🎭

lydfiler av pensum og KI-genererte sammendrag 🎧

faglig trente chatboter (RAG) som lar studentene snakke direkte med pensum 🤖

genererte illustrasjonsbilder og multimodalt læringsinnhold 🖼️

Målet er å skape universelt utformede læringsressurser som støtter ulike læringsstiler og gjør digital undervisning mer inkluderende, engasjerende og fleksibel.

Samarbeidspartner i prosjektet er Sikt – Kunnskapssektorens tjenesteleverandør, som bidrar med teknisk utvikling og standardisering.

I episoden får du høre hvordan teknologien testes ut i praksis i studiene Innføring i IKT og Pedagogisk bruk av IKT, hvilke erfaringer som gjøres underveis, og hvordan studentene responderer på nye måter å møte fagstoffet på.

💡 Magnus deler også tanker om utfordringer med kostnader, GDPR, og den evige balansen mellom teknologi, pedagogikk og læring.

🎬 For deg som ser videoen på YouTube: Episoden inkluderer også Magnus sin egen digitale tvilling – en avatar som introduserer prosjektet med klonet stemme.

👉 Prosjektperiode: 2025–2027

👉 Samarbeidspartnere: Høgskolen i Østfold og Sikt

📧 Kontakt: [email protected]