España Aquí. Podcast bissemanal para aprender espanhol no Brasil.

Mucha gente sabe que hubo una época en la que Portugal estuvo bajo la misma monarquía que España. Este período, conocido como Unión Ibérica, comenzó en 1580, después de una grave crisis sucesoria en Portugal.

El rey portugués D. Sebastião murió en 1578, en la batalla de Alcázar Quibir, sin dejar descendencia. Dos años después, tras una disputa por el trono portugués, Felipe II de España asumió también la Corona portuguesa, pasando a ser conocido en Portugal como Felipe I.

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Y la olla a presión, para concluir.

Lo didáctico junto con lo económico.

E reverendo y la censura de la época.

Años 60, una propuesta didáctica, España comenzaba su desarrollo, los Seat 600. La primera edición es de 1962, la última en 1970.

"A los chilenos nos gusta primero generar un terreno de confianza. Es muy típico, por ejemplo, que en una reunión se diga: “Mucho gusto, encantado de conocerte, gracias por tu tiempo”.

Es recomendable evitar hablar de política o religión y no intentar “entrar de inmediato”, es decir, no buscar generar una amistad ni una confianza excesiva desde el primer contacto. Ese es un proceso que requiere tiempo.

A los chilenos nos gusta primero generar un terreno de confianza. Es muy típico, por ejemplo, que en una reunión se diga: “Mucho gusto, encantado de conocerte, gracias por tu tiempo”.

La fluencia plena aparece con los niveles B1, B21 y B22. Es el momento en que el estudiante comienza a pasar de la gramática normativa a un descubrimiento más personal de la lengua, guiado por sus necesidades reales. Dichas necesidades no surgen al principio; emergen en las fases adultas del aprendizaje, igual que ocurre en la vida universitaria. En un nivel inicial, es difícil saber lo que uno quiere en términos complejos: se entra en un marco normativo común.

Como todo en la vida, cada alumno es único y cada uno sabe, o cree saber, lo que quiere. A veces tengo dudas de si sabe lo que necesita, pero sí controla sus tiempos y previsiones financieras. Hay factores externos que pueden influir en el proceso, y es necesario considerarlos; no hacerlo es mostrar una desconexión con la realidad del estudiante. Sin embargo, desde un punto de vista objetivo, basado en casi dos décadas de acompañamiento de alumnos adultos, profesionales y de alto nivel sociocultural, existen respuestas relativamente estables y con un margen de error pequeño.