大家好，欢迎来到真爱之声，我是真爱梦想公益基金会的理事长潘江雪。最近，由于疫情，全国各地的中小学不得不采用远程的方式开展教学，同学们，你们是不是感觉，隔着屏幕上课，没法跟同学递小纸条，没法跟班上的淘气包斗斗嘴，还真有点别扭啊！很多老师也有困扰，一夜之间成了主播，对着镜头上课好不习惯，想多捎点知识带点干货吧，同学们买不买账呢？不容易，真的不容易！今天，我们就聊一聊远程上课的那些事吧。

可能很多同学和老师们在尝试这种新鲜的学习方式时，都陆续地发现了一些问题：有些地方缺少硬件和设备，录制视频的基本条件得不到满足；要么就是电脑内存不够；网络断断续续等。一些老师也十分纠结，不知道该如何写板书，如何点名让同学回答问题，是否应该开视频或者静音等……对于一些家庭来说，学生和家长也对这种学习形式不大适应，比如，没有教材，没有练习册，没有举手发言，记笔记更是无从谈起。家长们真是操碎了心，他们不仅到处抢购打印机，要把所有材料打印出来，恨不得每节课都要跟孩子一起坐在电脑前，看管孩子是否认真学习，还要结合视频给孩子讲解点评——俨然变成了一个陪读。

我们在疫情期间在线学习，通过电脑上、手机上的软件进行课堂直播，广义上来说都算是远程教育，远程教育不完全等同于在线学习，因为很多时候，在线学习只是日常教学的一个辅助手段，并非全部。有些地方的网课据说也搞到一地鸡毛，正在收听节目的你，可能是个学生，或是家长，也可能就是最近忙得焦头烂额的老师，大家别激动，与其抱怨争议，不如借着这个机会去反思一下，远程教育到底给我们带来了哪些挑战，我们又该如何应对呢？

潘老师在节目里想邀请你们跟我一起思考几个问题。

第一，远程教学只是老师换了个教学的时空吗？传统课堂上所教授的内容，能否搬到直播屏幕前呢？如果你的答案是否定的，那么教师应该如何组织教学内容呢？最显著的变化和调整应该是什么？

第二，远程教学过程中，老师如何感知学生的学习行为？如何激发学生的学习动力？而作为学生，在一个没有人监督的环境下学习，如何保持专注和自觉呢？

第三，远程教学过程中，如何组织学生之间进行交流？如何让学生之间彼此高效、即时地讨论？如何组织学生开展合作性学习？

第四，老师的讲授将会面临海量资源的竞争，老师很可能被其他优秀的老师或更丰富的资源所替代，这种情况下，老师又应该怎么办？教师的角色又应该如何定义呢？

第五，远程学习的效果如何检验？学生如何进行考试？怎样去评估教学目标是否达成？

第六，在远程教学的过程中，如何照顾到不同水平学生的进度？学生的不同理解和疑问如何能够及时得到回应？

第七，远程教育是增进了教育的均衡，还是拉大了彼此的差距？对于偏远地区、硬件条件较差的学校和家庭，怎样让远程教育惠及所有人，成为一种公平的教学方式呢？

第八，远程教育对于学校带来的冲击是什么？比如学科内容的边界，班级的边界，老师的备课和教研方式等，都会出现什么样的变化趋势呢？

第九，远程教育对于家庭的冲击是什么？亲子关系会受到什么影响呢？家长们会不会担心，孩子一直呆在屏幕前，会不会损害视力？

第十，一些需要体验互动的内容如何通过远程来学习？比如体育运动、比如各种实验，比如社会情绪技能的学习等？

看来，远程教育的挑战还真不少呢。我们先放下现代人的新挑战，跟着罗指挥一起听听三百年前的维瓦尔第是怎么用音乐教孩子写诗的。

欢迎回到《真爱之声》，我们接着聊远程教育那点事。

坦率地说，远程教育有很多挑战，我也不知道上述十个问题的答案是什么，我期待正在收听节目的你能够跟我一起思考并分享你们的想法。我们需要认识到，远程教育或者在线学习只是一种技术和形式，不可能解决教育中的所有问题，在开展的过程中肯定也会遇到各种各样的困难。但不得不说，这是未来学习的一种可能，也是一种大趋势。

远程教育上一次进入我们的视野、成为热点，大概是在一年前，大家关于“一块大屏”的争论。当时，云南禄劝地区的200多所学校，全天候跟着成都七中平行班直播，远隔千里的学生们一起上课、作业、考试。“一块大屏”成为了当时解决教育不均衡问题的一次尝试，希望通过这块屏幕给薄弱地区带来优质的教育资源，并减轻本地教师备课、讲课、甚至是批改作业的压力，让老师们把大部分精力用于指导学生个性化学习。

跟随这块大屏幕，很多矛盾呈现了出来。首先，禄劝的老师受到了成都七中老师的冲击，一些禄劝的学生更喜欢成都的课程，而对自己老师的教学水平有了更多的不满和质疑。很多禄劝老师虽然不用亲自上课，但却要花3倍于平时备课的时间来帮助学生跟上成都的进度。很多禄劝老师感叹自己变成了助教、成了配角，在学生心中的地位也被这块大屏给拉低了，难免心生抵触。

其次，远程教学给部分禄劝的学生带来的不是成绩的提高，反而是成绩的下滑。很多学生由于基础薄弱，跟不上成都的进度，远程教学又无法根据学生的不同程度实施个性化教学，结果这部分学生越学越差，失去学习的动力，自尊心也大大受挫。一些能勉强跟上的尖子学生，需要额外花更多时间反复看成都的视频，做成都的习题，增加了负担。从这个意义上看，“一块大屏”反而助长了应试教育的态势。

第三，很多老师和社会人士也担心，仅通过大屏开展学习，在传递情感、塑造人格方面也存在短板。学生无法在课堂上交流，教师也无法捕捉课堂上即时生成的、稍纵即逝的教育契机。教育似乎变成了标准化的生产流水线。

如今，一年多过去了，不仅是禄劝地区，全国的学生现在都要采用远程学习的模式了，并且没有了身边老师的指导。远程教学方式和学习方式对我们的冲击是显而易见的。然而，这可能越来越成为未来的主流。与其抱怨和抵制，不如让我们跳出舒适圈，去拥抱远程教育、在线学习的大趋势吧！如果我们还沉湎于传统课堂面对面的灌输和反复练习，我们也许很难适应未来信息化的、多变的、不确定的社会。

当下移动网络技术飞速发展，5G时代即将来临，虚拟现实技术日趋成熟，学习资源也早已被重新定义，这一切都为教育提供了更多可能，对教育新一轮的冲击也即将来临。包括咱们《真爱之声》，其实也承担着远程教育和沟通的作用。我想未来远程学习提供的也许不再是答案和解决，而是设问与思考，让我们一起拥抱变化，共创未来。

欢迎你在留言区写下你对远程教育的思考和建议，我们会定期分享大家的真知灼见。

我是潘江雪，真爱之声，明天见。