上一集介紹了教育機會均等調查報告，
這一集要來認識柯爾曼這個人，
以及他的其他著名研究，
例如青少年次文化、反智主義、人力資本、社會資本等。


參考資料：
《教育機會均等調查》
《教育社會學》譚光鼎版本
《教育社會學》陳奎喜版本
Coleman, J. S. (1993). The rational reconstruction of society. American Sociological Review, 58(1), 1–15.
Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94, S95–S120.
美國社會學會所發的柯爾曼訃聞

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「柯爾曼報告」震撼美國社會，
自此之後這個名字，
也成為念教育社會學的人不可能跳過的必讀。

這份報告書很有趣，
雖充滿時代感，
卻仍然對此刻的我們深具啟發。

比如說，柯爾曼發現：
當學生「相信」自己有能力去改變環境，
相信自己有辦法去掌握自己的命運時，
他的成績就會顯著提昇。
柯爾曼的研究讓這個「相信的力量」不再是空口說幹話，
而有了數據去證明相信的力量。

這一集只來得及介紹了《教育機會均等調查》，
下一集會認識柯爾曼的生平。

一起來聽聽看，
震撼美國社會的不平等，
究竟長什麼樣子吧！

參考資料：
《教育機會均等調查》

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談及默頓，
常常會講到他提出的「顯性功能」和「隱性功能」；
但其實，
焦點團體訪談法、角色典範、中層理論等概念都是他提出的。

除了學術上的貢獻之外，
青年默頓是非常有趣的人物，
魔術表演街頭藝人、
貧民區長大、
混幫派、
畢業生代表致詞、
參加管弦樂團、
零元壯遊（還豔遇）、
又會釀威士忌、
成功申請上哈佛研究所、
自學義大利文（還跟吉尼係數的吉尼通信一生）。

這麼有趣的人，快點開聽聽故事（與學術名詞）吧。

參考資料：
《社會與文化動力學》
（《社會理論與社會結構》
《社會學理論的結構》
〈註腳雜誌-默頓訃聞〉

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教育社會學 Lesson one 有高機率就要認識的帕森斯來啦！

結構功能論的重要人物之一，
提出了A（適應）G（目標達成）I（整合）L（模式維持），
很難背又很愛考。

讓我們一起來聊聊這個原本是三類組的社會學家，
後來成為韋伯狂粉的怕森斯，
是個怎麼樣的人吧！

參考資料：
陳奎憙《教育社會學》
彼得‧漢謎爾頓《派森思》
《社會學理論的結構》
《社會思想名家》

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很高興隔了這麼久，
又再度回到空中，
與各位相見。

第一集有地方破音，
同時也以往更有活力～（有吧？）

由衷感謝大家的支持！
愛大家！

（大家可以聽聽看，
這集我到底要說馬克思不愛洗澡幾次！？）

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謝謝各位成就了我這個週更節目的小宇宙，
小宇宙到這裡要暫時畫下終章。

再說一次：
各位每一次的收聽，就是頒給我的最大最大獎。
由衷感謝。

得獎感言還是有參考資料：
《以政治為志業》
《教育家的精神》
《古雅典24小時歷史現場》
《全員在逃：一部關於美國黑人城市逃亡生活的民族誌》
《學做工》
《去學校化社會》
《不平等的教育：批判教育社會學的九堂課》

最後，如果喜歡這個節目，
拜託請到臉書專業或IG留言告訴我的想法

沒有使用社群媒體，
也歡迎使用這個連結表達你的意見： https://open.firstory.me/user/cm70m14eo008z01s10gbx4gdo/comments

我知道大家都很害羞，
但我真的是寫稿錄音到了宇宙的盡頭。
請大家不吝嗇給予一點鼓勵！（手比愛心）

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高夫曼認為，
社會迫使人們展現特定的自我形象、表現得誠實、正直；
然而，
正是這個社會系統，
強迫我們不斷切換各種複雜角色，
不斷切換，同時逼得我們不誠實、不一致、不體面。

簡而言之，
面對這個世界，
我們更像是努力演出以符合情境與劇本的演員，
而不是自然地活成那個人生角色。
高夫曼
寫出了公共生活「舞台」的虛假，
但，即使世界是一個舞台，
它也是由真正的木板與真正的帷幕構成的；
認識多重現實的建構方式，
並不表示這些現實（舞台）就不真實或不必要。
（簡直心靈雞湯！）

參考資料：
《Erving Goffman》2000年出版
《日常生活的自我表演》
《污名：管理受損身分的筆記》
《精神病院：論精神病患與其他被收容者的社會處境》
《全員在逃：一部關於美國黑人城市逃亡生活的民族誌》（Alice Goffman）

這已經是介紹思想家的最後一集了
再不留言告訴我你對這一集的想法
你就要沒有機會了！： https://open.firstory.me/user/cm70m14eo008z01s10gbx4gdo/comments

（下禮拜還會有一集番外篇，然後今年度真正完結！）

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傅柯有句名言：
「不要問我是誰，也不要叫我保持不變。」

討厭被定義、被分類、被記者採訪，
有段時間還討厭傅柯這個名字。

參考資料：
《傅柯》
《傅柯的多重人生》
《監視與懲罰》
《古典時代瘋狂史》
《道德教育》

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來認識即使放在今日，也仍然非常激進的Illich，
聽聽他如何論證大部分的學都不用教，
學校本身就是騙局一場！

參考資料：
《去學校化社會》

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一起來認識Bourdieu筆下的資本可以分為哪幾種？
階級透過什麼形式來代間傳遞？
品味和階級的關係又是什麼？

參考資料：
《學術人》
《資本的形式》
《區判：品味判斷的社會批判》
《文化與權力：布爾迪厄的社會學》
《不平等的教育：批判教育社會學的九堂課》

（純粹覺得依照長短排序比較漂亮～）

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