「休むこと」に、罪悪感を感じていませんか？

子どもが熱を出して、仕事を休む。

そんな時、

すごく申し訳ない気持ちになる自分がいます。

学年のみんなに迷惑をかけてしまう。

仕事を増やしてしまう。

そんなふうに思ってしまう。

でも一方で、

同僚がお子さんの体調不良などで休む時、

自分は嫌な気持ちになったことがありません。

むしろ、

「大丈夫ですよ」

「ここやっておきますね」

って、自然に思える。

じゃあ、

自分が休む時のこの“気が引ける感じ”って、

何なんだろう。

今回のあいだラジヲでは、

「休むこと」と

「迷惑をかけること」のあいだについて話しました。

誰もがお休みをいただくことに

気を遣いすぎていたら、

どんどん

「休みにくい職場」になってしまう。

だからこそ、

安心して休める空気をつくることも、

ミドルリーダーの役割なのかもしれない。

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🎧第13回配信しました

「休むこと」と「迷惑をかけること」のあいだ

プロフィールのリンクから聴けます👇

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そのあいだに、意味がある。

教師のあいだラジヲ。

「最近、自分らしくいられていますか？」

運動会練習も佳境に入り、

少し余裕がなくなっている自分がいます。

イライラしてしまう。

自分の機嫌で子どもたちを振り回してしまう。

本当は、そんな教師になりたくないのに。

でも現実は、

“ちゃんとしている自分”を演じようとして、

弱さを見せられなかったり、

忙しさを理由に、

子どもたちと誠実に関われていなかったり。

気づけば、

自分の「なりたい教師像」から

少しずつ離れていっている気がしていました。

世間では「5月病」と言われるけれど、

自分の場合は、

忙しさの中で

“自分が大切にしたい関わり”を見失っていたことが、

苦しさにつながっていたのかもしれません。

今回のあいだラジヲでは、

「なりたい自分」と

「なりたくない自分」のあいだについて話しました。

完璧じゃない自分。

揺れている自分。

そんな自分とも、

どう向き合っていくのか。

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🎧第12回配信しました

「なりたい自分」と「なりたくない自分」のあいだ

〜5月病について〜

プロフィールのリンクから聴けます👇

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そのあいだに、意味がある。

教師のあいだラジヲ。

【第11回テーマ】

「発信する教師」と「だまる教師」のあいだ

自分たちのラジオ活動を、

職場の同僚が知っていた。

その瞬間、

なぜか少し“どきっ”としてしまった。

発信したい気持ちはある。

でも、どこかで

「どこまで見せていいんだろう」とも思っている。

教育観。

日々の実践。

悩みや葛藤。

言葉にすることで整理されるものもある。

でも同時に、

言葉にした瞬間に怖くなることもある。

今回のあいだラジヲでは、

「発信すること」と「だまること」のあいだについて話しました。

話しているうちに、

テーマは“発信”から“自己開示”へ。

自分の関心。

頑張っていること。

うまくいかないこと。

弱さ。

そんなことを、少しずつでも

安心して話せる関係をつくっていきたい。

そして、

そういう関係の“仲立ち”をしていくことも、

ミドルリーダーの役割なのかもしれない。

「発信する教師」と

「だまる教師」。

そのあいだで、揺れています。

【第10回テーマ】

「子どものために」と「持続可能な働き方」のあいだ

「子どものために」

その言葉に背中を押されながら、

これまで教育活動を工夫してきました。

運動会の表現。

ソーラン節やダンス。

どうすれば子どもたちが達成感を味わえるか。

どうすれば心に残る時間になるか。

目の前の子どもたちのために、

全力で考えてきたつもりです。

でも——

自分が頑張れば頑張るほど、

次に同じ学年を担当する先生に

見えないプレッシャーをかけているのではないか。

誰かの「子どものために」が、

誰かの負担になってしまうことはないだろうか。

一方で、

目の前の子どもたちと、

最高の時間をつくりたいという思いも、

手放したくない自分がいます。

「子どものために」と

「持続可能」「働き方改革」。

そのあいだで、揺れています。

個人の情熱と、組織としての在り方。

その両方とどう向き合っていくのか。

あなたは、

どこまで頑張りますか？

どこで、手放しますか？

参考書籍

『冒険する組織のつくりかた』。

【第9回テーマ】

「コントロールしたい」と「手放したい」のあいだ

新年度が始まると、

集団をどう導くかを考える時間が増えます。

最初に方向を示すこと。

全体を整えること。

トップダウンで進めることの大切さも、感じている。

一方で、

子どもたち一人ひとりの良さや動きが、

自然と広がっていくような場もつくりたい。

あらかじめ決めすぎずに、

子どもと一緒に学級をつくっていくことも大事にしたい。

「コントロールしたい」と思う自分と、

「手放したい」と思う自分。

そのあいだで、揺れています。

教育の世界でよく言われる「黄金の3日間」。

スタートを整えることの重要性と、

その後の日々の積み重ね。

どちらを大切にするのかではなく、

どう両方と向き合っていくのか。

そんなことを考えた回です。

あなたなら、どこまで整えますか？

どこから、手放しますか？

「引っ張るべきか、任せるべきか」

年度はじめ。

学級づくり、組織づくりの中で、

この問いにぶつかっていませんか？

こちらの想いやビジョンを伝えることも大事。

でも、子どもたちの声から学級をつくることも大事。

トップダウンで進める安心感。

ボトムアップで生まれる納得感。

どちらが正しい、ではなくて、

そのあいだで揺れながら考え続けること。

今回のあいだラジヲでは、

「トップダウン」と「ボトムアップ」のあいだについて語りました。

あなたは今、

どちらに寄っていますか？

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🎧第8回配信しました

「トップダウンとボトムアップのあいだ」

プロフィールのリンクから聴けます👇

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そのあいだに、意味がある。

教師のあいだラジヲ。

【第7回テーマ】

「関わる」と「距離をとる」のあいだ

子どもに、どこまで関わるべきか。

どこで手を引くべきか。

声をかけることもできる。

でも、あえて何も言わず見守ることもできる。

教師として、

「関わること」と「距離をとること」のあいだで揺れる瞬間があります。

任せると決めたあとに、

どんな言葉を返すのか。

どんなまなざしで関わるのか。

その“あと”の関わりもまた、

子どもにとって大切な時間なのかもしれません。

あなたなら、どう関わりますか？

✅みなさんはSNS利用や発信で何を大切にしていますか？

教師のSNS、

どう使えばいいんだろう。

正直、迷っています。

ハウツーやアイデアを

わかりやすくまとめた投稿。

そういう発信で

救われている先生がいるのも事実。

だからこそ、

それを否定したいわけではありません。

でも自分は

・実践の難しさ

・うまくいかなかった授業

・子どもとの関わりで揺れたこと

・心が動いた瞬間

そういうものを

ありのまま残していきたい。

誰かのためでもあり、

自分自身が振り返るためでもある。

先生たちが少し元気になったり、

「もう少しやってみよう」と思えたり。

そんな発信ができたらいいなと思っています。

でもその一方で、

届けるためには

わかりやすさや広がりも必要で。

そのあいだで、揺れています。

このテーマについて

ラジオで話しました📻

「教師のSNS、頑張りすぎていませんか？」

〜アクセルとブレーキのあいだ〜

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そのあいだに、意味がある。

教師のあいだラジヲ。

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夜1時にパフェを食べる人は、

幸せなんでしょうか。

それとも——？？？

今回のテーマは

「夜1時のパフェと幸せのあいだ」

妻の何気ない行動から見えてきた

“軽やかに生きる人”の在り方。

行動力とは何か。

幸せとは何か。

そして、

自分はどこかで

「重く」なっていないか。

教師として、父として、

日々を過ごす中で感じる違和感や気づきを、

雑談の中からゆっくり言葉にしていきます。

少し肩の力を抜いて、

それでもどこか考えてしまうような回です。

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⏰タイムスタンプ

00:00 OP＆コメント返し

07:12 本当にあった〇〇な話

11:30 行動力と“軽さ”の話

　　〜幸せってなんだろう〜

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そのあいだに、意味がある。

教師のあいだラジヲ。

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☑︎幸せとは

☑︎夫婦の会話

☑︎行動力

☑︎価値観の違い

☑︎日常の気づき

☑︎雑談回

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【第4回テーマ】

「優しさ」と「おせっかい」のあいだ

若手の先生に、どこまで声をかけるべきか。

アドバイスしたほうがいいのか。

それとも、あえて見守ったほうがいいのか。

学年主任や研究主任として過ごす中で、

そんな迷いを感じる場面がありました。

ふと振り返ると、

自分にも影響を与えてくれた先輩やメンターの存在がありました。

あの時の言葉。

あの時の関わり。

人を育てるということは、

何かを「教える」ことなのか。

それとも、その人の歩みを「信じて待つ」ことなのか。

あなたにとって、

それは優しさですか？

それとも、おせっかいですか？

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⏰タイムスタンプ

00:00 オープニング

07:04 「優しさ」と「おせっかい」のあいだ

26:29 あーすっりした

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そのあいだに、意味がある。

教師のあいだラジヲ。

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☑︎中間管理職

☑︎メンター

☑︎学年主任

☑︎研究主任

☑︎若手育成

☑︎教育観